Профессиональный стандарт и эффективный контракт
как инструменты достижения
современного качества образования.
Уважаемые коллеги!
В условиях
модернизации системы образования, развития кадрового потенциала педагогических
работников мы с вами вступаем в новую фазу развития отношений работодателя и
работника образовательной организации, которая сопровождается введением
профессионального стандарта педагога и эффективного контракта с работниками
образовательных организаций (см. презентацию). Тема профессионального стандарта и эффективного контракта в настоящее время особенно
актуальна, она активно обсуждается и находит свое отражение в нормативных
правовых документах (см. документы).
Оплата труда
должна быть увязана с конкретными трудовыми функциями специалистов (профессиональный
стандарт) и качеством их выполнения (эффективный контракт).
Введение профессионального стандарта педагога (преподавателя) и эффективного
контракта повлечёт за собой изменение
подходов для проведения аттестации педагога – оценки результативности
деятельности на соответствие требованиям профстандарта. Нормы, прописанные в документе – общенациональные. Но могут
дополняться региональными требованиями, а также внутренними локальными актами образовательного
учреждения.
Газета «Коммерсантъ» цитирует министра образования и науки РФ Дмитрия
Ливанова: «Документ отвечает всем требованиям, которые сегодня предъявляет
общество профессии учителя… Мы с большим удовлетворением можем сказать, что
стандарт состоялся, он готов и заработает как нормативный документ уже с 1
января 2015 года». А что вы думаете об этом?
Предлагаем
Вам обсудить:
- как реализовать требования профессионального стандарта в практической деятельности педагогических работников образовательных учреждений;
-
станет ли профессиональный стандарт инструментом оценки качества работы
педагога при аттестации;
-
будет ли эффективный контракт способствовать повышению качества образования;
-
профстандарт и эффективный контракт: основные оценочные критерии труда учителя.
С
уважением, руководитель секции
Белянина Любовь Алексеевна, к.п.н., зав. кафедрой,
доцент ЕТО
и
Крюков Михаил Петрович, к.п.н.,
зав. кафедрой профессионального образования,
доцент кафедры ПО АИПКП .
Белянина Любовь Алексеевна, к.п.н., зав. кафедрой,
доцент ЕТО
и
Крюков Михаил Петрович, к.п.н.,
зав. кафедрой профессионального образования,
доцент кафедры ПО АИПКП .
Список участников секции 2.
Информационные материалы.
Профессиональный стандарт. Преподаватель. Проект.
Профессиональный стандарт. Педагог.
Профессиональный стандарт. Руководитель.
Рекомендации по оформлению трудовых отношений с работником государственного (муниципального) учреждения при введении эффективного контракта.
Уведомление педагога об изменении трудовогодоговора.
Форма трудового договора с руководителем государственного (муниципального) учреждения.
Программа поэтапного совершенствования системы оплаты труда в государственных (муниципальных) учреждениях на 2012-2018 годы
Правила участия в заочной части конференции.
Информационные материалы.
Профессиональный стандарт. Преподаватель. Проект.
Профессиональный стандарт. Педагог.
Профессиональный стандарт. Руководитель.
Рекомендации по оформлению трудовых отношений с работником государственного (муниципального) учреждения при введении эффективного контракта.
Уведомление педагога об изменении трудовогодоговора.
Форма трудового договора с руководителем государственного (муниципального) учреждения.
Программа поэтапного совершенствования системы оплаты труда в государственных (муниципальных) учреждениях на 2012-2018 годы
Правила участия в заочной части конференции.
Подведение итогов.
Уважаемые коллеги!
Завершился дистанционный этап нашей конференции и хочется надеяться, что развернувшаяся дискуссия была плодотворной и помогла снять часть проблемных вопросов по введению профессионального стандарта и эффективного контракта.
Подводя итоги, ещё раз отметим, что в связи переходом образовательных организаций на ФГОС общего и профессионального образования, введением профессиональных стандартов и эффективного контракта в сфере образования, меняются требования к квалификации руководителя и педагогических работников, оценке и оплате их труда.
Профессиональный стандарт, как объективный измеритель квалификации педагога, может применяться для установления единых требований к содержанию и качеству профессиональной педагогической деятельности, для оценки уровня квалификации педагогов при приеме на работу и при аттестации, для планирования карьеры, формирования должностных инструкций, реализации «эффективного контракта». «Эффективный контракт», в свою очередь, должен обеспечивать такой уровень зарплаты педагогического работника, который будет конкурентоспособным с другими секторами экономики.
Благодарим всех педагогов, принявших участие в очном и дистанционном этапах конференции.
Завершился дистанционный этап нашей конференции и хочется надеяться, что развернувшаяся дискуссия была плодотворной и помогла снять часть проблемных вопросов по введению профессионального стандарта и эффективного контракта.
Подводя итоги, ещё раз отметим, что в связи переходом образовательных организаций на ФГОС общего и профессионального образования, введением профессиональных стандартов и эффективного контракта в сфере образования, меняются требования к квалификации руководителя и педагогических работников, оценке и оплате их труда.
Профессиональный стандарт, как объективный измеритель квалификации педагога, может применяться для установления единых требований к содержанию и качеству профессиональной педагогической деятельности, для оценки уровня квалификации педагогов при приеме на работу и при аттестации, для планирования карьеры, формирования должностных инструкций, реализации «эффективного контракта». «Эффективный контракт», в свою очередь, должен обеспечивать такой уровень зарплаты педагогического работника, который будет конкурентоспособным с другими секторами экономики.
Благодарим всех педагогов, принявших участие в очном и дистанционном этапах конференции.
Заведующая кафедрой ЕТО Л.А. Белянина и заведующий кафедрой ПО М.П. Крюков.
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Не для кого не секрет, что мы живем в мире, в котором происходят постоянные изменения, в которых сочетается постоянная динамика и глобальный характер. И школа-не исключение. Она должна отвечать на вызовы общества оперативно. В условиях модернизации образования, встает очень важный вопрос- "Какой должна быть современная школа?" и "Каким должен быть современный педагог?".
ОтветитьУдалитьНо, сами педагоги часто оказываются не готовы к тем условиям, которые диктует современность-начиная с отсутствия базового понятийного аппарата и заканчивая-непониманием того, какие компетенции следует считать приоритетными, а, главное, как их можно и необходимо развивать.
Сейчас, чтобы быть успешным, одних знаний мало, необходимо владеть самым широким спектром компетентностей, особенно, если речь идет о начинающих специалистах.
Разумеется, что школе нужны профессионалы, компетентные педагоги. Но, профессионализм не приходит к человеку с дипломом и трудовой книжкой. Профессионализм выращивается каждым в самом себе. Это-результат труда. А профессиональный стандарт педагога-это, своего рода, импульс к развитию (саморазвитию и самореализации). А возможно это, только процессе постоянного, активного взаимодействия человека с социумом, на протяжении всей жизнедеятельности.
Однако, введение стандарта не может и не должно произойти мгновенно. Необходима адаптация к нему профессионального сообщества, потому что требования стандарт предъявляет не к одному педагогу в отдельности, а ко всему сообществу. Возможно также введение регионального и школьного компонента.
Особенно остро проблемы, связанные с внедрением профессионального стандарта педагога и проблемы профессиональных изменений педагога просматриваются в условиях инклюзии, в работе с одаренными детьми, и с детьми девиантного поведения. Все это, требует от педагога новых профессиональных компетенций и личностных качеств.
Поэтому необходима переподготовка кадров. Возможно введение в ВУЗах блоков, модулей или программ по профилям обучения. Необходимо также усилить, укрепить практическую составляющую образования (т.е. повысить практическую подготовку), особенно будущих педагогов.
Я считаю, что стандарты нужны именно сейчас. Учитель должен в современных условиях меняться и это диктует время. А тем, кто учился давно, нужна переподготовка, чтобы педагог мог реально пополнить свой багаж новыми знаниями. Учитель должен уметь делать всё то, что он требует от обучающихся, это должен быть человек высокого профессионализма.
УдалитьТатьяна,а как вы относитесь к тому,что сейчас в школы приходят люди, не имеющие специального педагогического образования?
УдалитьПрофессиональный стандарт невозможен без развития профессиональных компетенций учителя.
УдалитьПедагог – ключевая фигура реформирования образования. Готовность к переменам, мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в принятии решений – все это характеристика деятельности успешного педагога- профессионала.
УдалитьПрофессиональный стандарт педагога, который должен прийти на смену морально устаревшим документам, думаю, должен раскрепостить педагога, дать новый импульс его развитию.
УдалитьЕвгения, а как можно определить уровень мобильности, самостоятельности, ответственности педагога?
УдалитьСтандарты нужны и именно сейчас. Учитель должен в современных условиях меняться и это диктует время. А тем, кто учился давно, нужна переподготовка, чтобы педагог мог реально пополнить свой багаж новыми знаниями. Учитель должен уметь делать всё то, что он требует от обучающихся, это должен быть человек высокого профессионализма.
УдалитьКоллеги, в конце комментария, пожалуйста, оставляйте свои данные (ФИО, место работы).
УдалитьВся сложность проблем перехода на профстандарты ложится на плечи педагога. Требовать от педагога можно только то, чему его научили. Поэтому предстоит большая работа по оказанию помощи педагогам по доведению их квалификации до уровня требований профстандарта. К сожалению, у нас как всегда — сначала в действие вводится профстандарт, а потом уж изменяется система переподготовки учителя.
УдалитьУчитель во все времена в государстве был образцом культуры, нравственности, образованности. Введение профессионального стандарта для педагогов должен вернуть высокий уровень учительства в государстве. Учитель должен стать ключевой фигурой не только в образовании, но и в обществе.
УдалитьCтандарт нужен — хотя бы для того, чтобы ориентироваться в подготовке тех специалистов, которые формируют будущее государства, общества и, если угодно, мира. Кочеткова Т.А. МБОУ г. Астрахани "СОШ№1"
УдалитьСистему вузовской подготовки педагогов нужно менять. Надо больше «живой» практики. Когда студенты пытаются помогать учителям, работают с детьми, участвуют в деятельности педагогических и методических советов. Надо обсуждать обучение не столько педагогов самих по себе, сколько специалистов, работающих в системе «человек-человек», имеющих дело с развитием в разных гуманитарных практиках. Важно, например, чтобы все студенты практиковались и исследовали деятельность детсадов, досуговых учреждений, организаций культуры, социального обслуживания, пробовали себя в летних и зимних школах – везде, где идёт становление человека. Это поможет будущим учителям переносить образовательные подходы из одних областей в другие, а значит профессионально расти и совершенствоваться. Кочеткова Т.А. МБОУ г. Астрахани «СОШ№1»
УдалитьЗдравствуйте, уважаемые коллеги! Согласна с введением профстандарта, но к сожалению, остаются нерешенными многие проблемы.Методическое обеспечение и техническое оснащение кабинетов, нехватка кабинетов, большая перегруженность педагогов - информационная и рабочая (большое количество часов). И, конечно, много проблем со здоровьем как у педагогов с большим стажем работы, так и педагогов помоложе. Смогут ли соответствовать каждый педагог соответствовать требованиям стандарта? Но все равно должен...
ОтветитьУдалитьЗдравствуйте, уважаемые коллеги! Действительно время перемен наступило. Но почему -то когда вводились стандарты в начальной школе- была методическая и техническая помощь, а при переходе в среднее звено этого нет.И увы для того чтобы получить нормальную зарплату приходиться брать большую нагрузку, да и учителей не хватает в школе -особенно молодых.
УдалитьМинобрнауки в январе 2014 года представило проект Концепции поддержки развития педагогического образования, предусматривающую реформу системы педагогических вузов, которая предполагает сокращение срока базового обучения учителя с нынешних пяти лет до четырех, а также уменьшение теоретических курсов в пользу практики в школах. Как можно в таких условиях подготовить настоящих профессионалов? А ведь высшее образование в соответствии с новым стандартом становится обязательным для школьного учителя.
УдалитьСегодня же ситуация с кадрами в школе такова, что в регионах учителей не хватает. Так как зарплата там в небольшая, педагогам приходиться работать на 1,5–2 ставки, устраиваться по совместительству в другие школы. Как при такой загруженности они смогут соответствовать новым требованиям?
Современный педагог должен уметь грамотно применять в своей профессиональной деятельности мультимедийные технологии, используя весь спектр возможностей, предоставляемый компьютерной техникой.
УдалитьВ первую очередь для повышения качества воспитательно-образовательного процесса, педагогам необходимо владеть технологией подготовки компьютерных презентаций. На ряде образовательных порталов и сайтах формируется банк мультимедийных занятий и внеклассных мероприятий. Но естественно, современный педагог должен уметь адаптировать найденный материал к своему занятию. Думаю, что подобные конференции и семинары оказывают педагогическим работникам в этом несомненную помощь
В нашем учреждении мы регулярно проводим обучение педагогов . И надо сказать, что уже есть неплохие результаты. Наши педагоги стали уверенными пользователями сети "Интернет" в поиске интересного материала для занятий. Каждый педагог научился создавать электронную визитку своего коллектива. Многие используют мультимедиа на занятиях, интерактивные доски. Все( этим мы особенно гордимся) имеют свои ми-сайты и персональные сайты, где общаются не только с коллегами, но и с обучающимися и их родителями. На конференции выступила наш педагог Макарова Т.В. с ОМК к образовательной программе, который создан в электроном виде. Выступление вызвало большой интерес и высокую оценку. Это, действительно, одна из инноваций в образовательном процессе дополнительного образования. Сейчас наша задача - обучить созданию ОМК в электронном виде всех педагогов.Мы участвуем сами и стараемся включать наших педагогов в вебинары, онлайн-конференции и т.д.
УдалитьДа, действительно, несмотря на все трудности( недостаточное количество методического обеспечения и технического оснащения кабинетов) педагоги стараются совершенствоваться в своей работе, создают презентации, разрабатывают занятия, активно используют в работе проектный метод,сетевое общение(делятся опытом), учавствуют в семинарах, вебинарах и это радует.Значит в стандартах есть свои плюсы.
УдалитьУчитель здесь выступает в роли социального терапевта, который обнаруживает проблему и направляет пациентов к разным специалистам. Поэтому одно из главных требований стандарта - умение взаимодействовать с другими специалистами: психологами, социальными педагогами, дефектологами и т.д. Джалепова М.Ш. МБОУ Наримановского района "СОШ №4"
УдалитьСтандарты в любой отрасли направлены на ее улучшение. Понятно, что все новое всегда пугает. Отсюда, разговоры и страхи. Все - таки, я считаю, что ключевой фигурой в образовании является педагог и все нововведения должны начинаться с учителя. Но от педагога нельзя требовать то, чему его никто никогда не учил. Следовательно, введение нового профессионального стандарта педагога должно неизбежно повлечь за собой изменение стандартов его подготовки и переподготовки в высшей школе и в центрах повышения квалификации. Учитель, любящий детей и свою работу обязательно перестроится, и будет давать качественные знания, а те, кто не сможет, к сожалению или к счастью, у них одна дорога, но точна не школьная.
УдалитьСогласна с Вами , коллега , что введение новых профессиональных стандартов педагога повлечет за собой изменение всей системы переподготовки педагога.Но надо учитывать и психологические характеристики возраста учителя. Сорокина В.И., учитель математики МБОУ г.Астрахани "СОШ №51"
УдалитьЗдравствуйте, уважаемые педагоги! Очень рада представившейся возможности поучаствовать в этой важной дискуссии. Действительно, в стремительно меняющемся мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться. Готовность к переменам, мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в принятии решений – все эти характеристики деятельности успешного профессионала в полной мере относятся и к педагогу. Обретение этих ценных качеств невозможно без расширения пространства педагогического творчества. Труд педагога должен быть избавлен от мелочной регламентации, освобождён от тотального контроля. С уважением - Лиджиева Т.В., учитель русского языка и литературы МБОУ г. Астрахани "СОШ №57"
УдалитьУважаемые коллеги!! В наше сложное время педагог должен обладать высокими профессиональным качествами , которые могут помочь детям поверить в себя и научить учиться. Но педагог может применить свои способности только в условиях существования личного пространства для творчества.Сорокина В.И., учитель математики МБОУ г.Астрахани "СОШ №51"
Удалить. Уважаемые, коллеги. Все мы прекрасно понимаем, что универсальных учителей и воспитателей не существует в природе. Каждый сильнее в чём-то одном, чем в другом. Специалист в обучении ярко одарённых детей может не быть столь же хорошим мастером в обучении умственно отстающих детей или детей с какими - то другими недостатками, проблемами.
УдалитьКуликова Е.Ю. МБОУ г.Астрахани "СОШ №1"
Добрый вечер! Инесса Анатольевна, я неоднозначно отношусь к специалистам, приходящим в школу без педагогического образования. Во-первых, и выпускники педагогических ВУЗов приходят без должной практической подготовки, но, по крайней мере, изучающие методику преподавания, психологию. А те, кто приходит работать в школу без пед.образования-им необходимо переквалифицироваться, учиться, но они, возможно, -замечательные практики (например, химик-работающий лаборантом, в химкабинете, но не педагог). В школе, действительно, не хватает людей, которые умеют не только теорию преподавать, но являются и хорошими практиками. Во-вторых, законом об образовании допускается работать в школе без педагогического образования.
ОтветитьУдалитьЯ считаю, что ВУЗам нужно активнее работать со школами ,создавать стажировочные площадки, чтобы студенты старших курсов больше времени проводили в школах, на практике.
Добрый вечер коллеги. За последнее время повысили требования к личностному и профессиональному развитию педагога. в новом стандарте изменены содержание и структура образования в целом. Целью образования становится не накопление конкретных знаний и отдельных умений , а формирование универсальной учебной деятельности и на их основе усвоения базовых знаний , а так же умение самостоятельно обновлять и совершенствовать своё образование. И здесь я полностью согласна с Татьяной что без качественной подготовки педагогических кадров проблема введения стандартов не может быть решена.
УдалитьС необходимостью качественной подготовки педагогических кадров согласна полностью. особенно это касается внедрение в образовательный процесс современных электронных обучающих программ, их элементов. В практической педагогике это зачастую приводит к реставрации старого, малопродуктивного объяснительно-иллюстрационного метода обучения, обёрнутого в новую красивую мультимедийную упаковку. Потому что тщательно выверенными дидактическими приёмами использования информационных технологий умеют пользоваться не все педагоги. Надо создать необходимые условия для бесплатного обучения педагогов.
УдалитьДобрый вечер,вот именно.закон допускает работать в школе без педагогического образования!А как же к таким учителям применим стандарт ПЕДАГОГА?
УдалитьДобрый день. Возможно введение в ВУЗах блоков, модулей или программ по профилям обучения., мастер-классы практикующих учителей. Необходимо также усилить, укрепить практическую составляющую образования (т.е. повысить практическую подготовку), особенно будущих педагогов.ВУЗы должны работать совместно со школами, приводить студентов на открытые уроки к педагогам. Я думаю, что именно практика в школе и личный контакт с практиками поможет молодым повысить свои знания.
УдалитьПрофессиональный стандарт педагога предъявляет требования к образованию и обучению "Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки "Образование и педагогика" или в области, соответствующей преподаваемому предмету (с последующей профессиональной переподготовкой по профилю педагогической деятельности), либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации". Четко говорится, что в школу придет сотрудник без педагогического образования, то он обязательно должен пройти "профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности". Сейчас это уже осуществляется в нашем институте (АИПКП).
УдалитьДа, конечно, Tatyana Mamonova, я с вами согласна, что ВУЗам нужно активнее работать со школами, тогда и студенты были бы намного "педагогически подкованы".
УдалитьСтандарт призван повышать ответственность педагога за результаты своего труда, а соответственно и качество преподавания. Я считаю, что самый объективный показатель работы учителя - это качество знаний учащихся.
ОтветитьУдалитьНо сейчас качество знаний оценивается только результатами ЕГЭ.Но на эти результаты влияет много субъективных факторов.
УдалитьНе только. Это и мониторинги, и аккредитационные экспертизы, и внутренняя оценка образовательной организации. По словам Д.В.Ливанова на встрече в Астрахани "ЕГЭ и его результаты – не главный и не единственный критерий оценки эффективности региональных систем образования, отдельных ОО и учителей. Не верно устанавливать зависимость з/п учителей в зависимости от результатов ЕГЭ (на этот результат работают все учителя, не только учителя старшей школы; необходимо учитывать социальную специфику школ – есть сложные дети, неоднородный контингент учащихся. Необходимо продумать другие оценочные процедуры – региональные мониторинговые исследования; нужно анализировать, почему школы получают разные результаты, важно помочь директорам, учителям достичь более высоких результатов (не наказывая)".
УдалитьЗдравствуйте, коллеги!
УдалитьЗа последнее время достаточно часто менялись учебные программы,вводились новые стандарты образования, но четких критериев оценивания, которые бы отвечали всем современным требованиям, так и не появилось.
Родители и учащиеся часто сетуют на необъективные оценки, говоря о том, что зачастую субъективное отношение учителя к ученику лежит в основе оценивания.
Как быть с этим вопросом?
А как быть с учениками у которых на протяжении долгого времени знания остаются очень слабыми, но все таки усилиями учителя ребенок начинает делать 10 ошибок вместо былых 30? Как в этом случае оценить качество работы учителя?
С уважением Ильина С.В., учитель МБОУ "СОШ №45".
Согласна с мнением коллег ,что при оценки качества работы педагога надо учитывать различные компоненты , а не только результаты ЕГЭ.Сорокина В.И., учитель математики МБОУ г.Астрахани "СОШ №51"
УдалитьВведения профстандарта педагогов актуальна сейчас, т.к. появились новые технологии, новые профессии, и это требует новых стандартов, чтобы привести деятельность педагогов в разумное соответствие с тем, что происходит в мире.
ОтветитьУдалитьПрофстандарт четко устанавливает функции, которые обязан выполнять работник, требования к его квалификации, становится новой базой для формирования систем аттестации, сертификации персонала и оплаты труда.
УдалитьСоглашусь, что конкретные критерии, жестко сформулированные в стандарте, помогут выявить пробелы в образовании кандидата на работу (ведь принимая на работу специалиста, мы прежде всего ориентируемся на документы, представленные кандидатами: диплом об образовании, документы о прохождении повышения квалификации и т.д.) или и в компетенциях уже работника организации. И тогда будет ясно, какая помощь кому требуется: стажировка, переподготовка, временный перевод на другую должность в период прохождения обучения и только в крайнем случае отстранение от должности (но тут нужна будет основательная мотивировка, создание аттестационной комиссии и др. процедуры).
Успокаивает то, что обещанное введение профстандартов – пролонгированный процесс, что через постепенное введение и применение профстандартов на практике будут выявляться пробелы, недочеты и выстраиваться методическая база обучающих центров и образовательных учреждений всех уровней для подготовки специалистов в соответствии и с профстандартами. Одно но: что недобросовестный работодатель предпримет с «неугодными» ему работниками, которые «как бы» не будут соответствовать профстандартам?
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Считаю, что при введении стандарта в таком виде большинство педагогов окажутся не соответствующими его требованиям. Ведь нельзя от педагога требовать всего того, чему его никогда не учили, а значит введение нового стандарта должно повлечь за собой подготовку и переподготовку педагогов.
ОтветитьУдалитьЗдравствуйте,уважаемые коллеги! Введение новых стандартов-это замечательно,но это,на мой взгляд,это поэтапный ,а не мгновенный процесс, сначала требующий переподготовки кадров и создания необходимых условий в учебных заведениях, и,конечно, нельзя требовать от учителей импульсивного перехода " работы по-новому",потому что им самим нужно вникнуть во все детали до самых мелочей, а потом это всё внедрять на практике! Нельзя стирать " доброе старое", нельзя сказать, что мы не использовали "новые методы" раньше(вспомните педагогов-новаторов),нельзя забывать принцип: "Не навреди!"
ОтветитьУдалитьДействительно, проведение реформ в образовании требует сначала подготовку материально-технической и кадровой стартовой площадки. Хорошая материальная база школы, автоматизированное рабочее место каждого учителя, а также компетентные, квалифицированные специалисты - вот главные условия эффективного перехода к новым образовательным стандартам.
УдалитьКоллеги, я согласна, что тема ФГОС актуальна сейчас,просто трудности принятия стандартов заключаются в незнании до конца всех мелочей, деталей!
УдалитьМБОУ НР "СОШ№6" САГИТОВА ГУЛЬФИЯ
Коллеги, в конце комментария, пожалуйста, оставляйте свои данные (ФИО, место работы).
УдалитьТема эффективного контракта в настоящее время особенно актуальна, она активно обсуждается и находит свое отражение в нормативных правовых документах.
ОтветитьУдалитьЯ думаю, что вы все поддерживаете мнение, что оплата труда должна быть связана с качеством работы конкретных специалистов и качеством предоставляемых услуг.
Это можно сравнить с оцениванием обучающихся – отметку «5» мы ставим ребёнку за отлично выполненную работу….
Так вот, для того, чтобы увязать оплату труда с его качеством необходим переход на механизм так называемого эффективного контракта - зарплата специалиста должна зависеть не только от пребывания на рабочем месте, даже не столько от этого, а именно от эффективности его работы.
В целях внедрения эффективного контракта прежде всего необходимо в отношении каждого работника уточнить и конкретизировать:
- его трудовую функцию;
- показатели и критерии оценки эффективности деятельности работника;
- установленные в отношении него размер вознаграждения, а также размер поощрения за достижение коллективных результатов труда.
С введением эффективного контракта возможны и определённые сложности - есть вероятность, что многие будут работать на то, чтобы "нарисовать" хороший показатель, а не выполнять работу качественно. Например, если применить непродуманный показатель для поощрения педагогов, такой как «отсутствие неуспевающих в классе», то некоторые учителя вынуждены будут «рисовать» неуспевающим учащимся завышенные оценки, чтобы иметь право на получение стимулирующей выплаты. Т.е. результаты введения подобных показателей контрпродуктивны. Таким образом, введение показателей и критериев качества работы педагога требует тщательной апробации с участием всего коллектива заинтересованных работников.
Уважаемая коллега! Я поддерживаю Ваше мнение, что оплата труда должна тесно зависеть от качества работы каждого специалиста и от качества предоставленных услуг. Особенно это было заметно в нашей школе после работы рабочей комиссии по начислению надтарифной части зарплаты.
УдалитьДа, вы правы,чтобы увязать оплату труда с его качеством необходим переход на механизм так называемого эффективного контракта - зарплата специалиста должна зависеть не только от пребывания на рабочем месте, даже не столько от этого, а именно от эффективности его работы.
УдалитьВ целях внедрения эффективного контракта прежде всего необходимо в отношении каждого работника уточнить и конкретизировать:
- его трудовую функцию;
- показатели и критерии оценки эффективности деятельности работника;
- установленные в отношении него размер вознаграждения, а также размер поощрения за достижение коллективных результатов труда.
Вспоминаю добрым словом своих учителей, которые были увлечены своей работой!!!! Иногда , кажется, вспомним хорошо -забытое старое...
УдалитьЕщё раз,добрый день, уважаемые коллеги!Ещё необходимо,я считаю, студентам пед.институтов и пед.колледжей больше практиковаться. Конечно,первые 3 года работы в школе после обучения в учебных заведениях- самые сложные, но если молодой специалист старается, трудится, то он всему научится,мы сами такими были, да такими, в принципе, остались-учимся постоянно чему-нибудь, обогащаем свои знания, расширяем свой кругозор и т.п.
ОтветитьУдалитьДобрый вечер, уважаемые коллеги. Я согласна с вами о введении профстандарта педагогов, о качественном образовании. Но ответьте на вопрос: где взять учителей математики, ведь после университета они не идут в школу. А нынешние учителя, извините, преклонного возраста, которым нужно дать должное уважение, ведут по две ставки. А здесь ещё надо переучиваться… Я согласна с Мамоновой Татьяной Николаевной, что ВУЗам нужно активнее работать со школами, создавать стажировочные площадки, чтобы студенты старших курсов больше времени проводили в школах, на практике.
ОтветитьУдалитьМожет тогда и постепенно решиться, хотя бы частично, вопрос с пед.кадрами в школе,потому что вести два класса в начальной школе-это очень тяжело! И не только пожилые педагоги работают в две смены, но и молодым приходиться также трудиться,поэтому некоторые просто не выдерживают нагрузок.
УдалитьДобрый вечер, уважаемые коллеги. Профстандарты разрабатываются, как инструменты повешения качества и эффективности образования, но для этого, чтобы они заработали необходимо продуманная система: подготовка молодых, компетентных, эрудированных, готовых к сотрудничеству будущих педагогов; организация курсов повышения квалификации для педагогов; создание стандарта по оснащенности кабинетов материально-технической базой, для повышения качества образования.
ОтветитьУдалитьМы живем во времена глобальных реформ и перемен. Каким будет современное общество зависит и от учителя, потому что именно мы выполняем социальный заказ государства в лице наших выпускников. Востребованным на сегодняшний день является человек, готовый и умеющий идти в ногу со временем. Меняется школа, меняются требования к ученикам и учителям. Но по-моему мнению реформы должны начинаться не с начальной школы, а с высших учебных заведений. Именно там должны готовить специалистов, соответствующих требованиям профессионального стандарта. Необходимо также продумать систему стимулирования молодых педагогов, чтобы им хотелось идти работать в школу.Профессиональный стандарт призван повысить мотивацию педагогических работников к труду и качеству образования. и поэтому хочется верить, что профессия учителя вновь станет престижной.
ОтветитьУдалитьДобрый вечер , коллеги! Поддерживаю мнение коллеги о том , что надо обратить внимание на ВУЗы , где готовят будущих педагогов.Надо соединить обучение с практикой и не с 4 курса , а с 3 или со 2 курса.С уважением Сорокина В.И. учитель математики МБОУ г.Астрахани "СОШ №51"
УдалитьЗдравствуйте, уважаемые коллеги! Эффективный контракт – это трудовой договор с работником, в соответствии с которым условия получения вознаграждения должны быть понятны как работодателю так и работнику и не допускать двойного толкования. В эффективном контракте должна быть уточнена трудовая функция каждого педагога, показатели и критерии оценки эффективности его деятельности, установлен размер вознаграждения, а также размер поощрения за достижение коллективных результатов труда.
ОтветитьУдалитьДействительно, сегодня педагог - это главный инструмент в структуре формирования воспитания и образования детей. именного на него возложено раскрыть и развить умение и навык ребёнка. дать основную базу знаний, с ориентировать его на умение правильно воспользоваться теми знаниями которые ребёнок приобрёл в обучающийся период. И кто как не педагог скажет сколько здесь необходимо приложить усилий. и именно "действия" которые имели под собой благоприятный динамический показатель должны быть справедливо оценены. работать на результат - это здорово, но знать что твой результат будет по достоинству оценён в двое приятно, это является стимулом к дальнейшим действиям на успех.
УдалитьКоллеги, в конце комментария, пожалуйста, оставляйте свои данные (ФИО, место работы).
УдалитьВ настоящее время в образовательных организациях проводится активная работа по введению эффективного контракта с педагогом. Предполагается, что с введением этого контракта представления о труде педагога как о низкооплачиваемом и непрестижном останутся только в воспоминаниях. «Под эффективным контрактом понимается трудовой договор с работником, в котором конкретизированы его трудовые обязанности, условия оплаты труда, показатели и критерии оценки эффективности для назначения стимулирующих выплат в зависимости от результатов труда и качества оказываемых государственных (муниципальных) услуг, а также меры социальной поддержки." Эффективный контракт должен обеспечивать такой уровень зарплаты педагогического работника, который является конкурентоспособным с другими секторами экономики. Эффективный контракт – это достойная оплата за качественный труд.
ОтветитьУдалитьМы живем во времена глобальных реформ и перемен. Каким будет современное общество зависит и от учителя, потому что именно мы выполняем социальный заказ государства в лице наших выпускников. Востребованным на сегодняшний день является человек, готовый и умеющий идти в ногу со временем. Меняется школа, меняются требования к ученикам и учителям. Но по-моему мнению реформы должны начинаться не с начальной школы, а с высших учебных заведений. Именно там должны готовить специалистов, соответствующих требованиям профессионального стандарта. Необходимо также продумать систему стимулирования молодых педагогов, чтобы им хотелось идти работать в школу.Профессиональный стандарт призван повысить мотивацию педагогических работников к труду и качеству образования. и поэтому хочется верить, что профессия учителя вновь станет престижной.
ОтветитьУдалитьПоддерживаю мнение коллеги о том , что надо поддерживать молодых специалистов чтобы они продолжали работать в школе не 1 , 2 . 3 года ,а всю трудовую жизнь.Сорокина В.И., учитель математики МБОУ г.Астрахани "СОШ №51"
УдалитьХочется отметить выступление Макаровой Татьяны Владимировны. Живое, яркое. А ведь ОМК -довольно сложная тема выступления и не всегда педагоги понимают значение этого комплекса для работы по образовательным программам. Думаю, материал, представленный Макаровой Т.В. заинтересует многих педагогов, работающих с дошкольниками. Студенцова Людмила Евгеньевна, руководитель методической службы ЦДОД№1
ОтветитьУдалитьЗдравствуйте, уважаемые коллеги!Конечно мы все согласны с тем, что мы живем в мире, который постоянно меняется вот и современный учитель должен идти "в ногу со временем",быть образцом культуры, воспитанности, образованности, нравственности, т.е. эталоном всего правильного и мудрого. Введение профессиональных стандартов для педагогов должно вернуть высокий статус учителя в образовании. Ведь учитель это одна из ключевых фигур не только в образовании, но и в обществе.
ОтветитьУдалитьКаким образом, по Вашему мнению, стандарт педагога повысит его статус?
УдалитьНынешний год станет пробным для реализации требований профессионального стандарта педагога. Хотелось бы, чтобы этот документ не навредил делу нравственного воспитания, не превратил в еще большую формальность, чем сегодня, а послужил стимулом, как сказала О. Ройтблат, для профессионального роста.
УдалитьБереснева Ирина Владимировна МБОУ "СОШ № 12"
Наша система образования претерпела много изменений в течение десятилетия, профессия учителя сейчас совсем не престижна. Молодёжь не желает идти в педнауку, т. к. материально учителя бедны, а богатство души сейчас никого не интересует. Посмотрите, кто приходит учиться на педагогов? Очень редко кто по призванию, а в основном тот, кому необходимо высшее образование либо просто некуда идти, а в пед - недобор! Отсюда все беды. Но очень хочется надеяться, что всё-таки наше образование достигнет желаемых результатов, и престиж учительской профессии поднимется!
УдалитьСегодня понимание результатов образования требует обращение к технологиям личностно-ориентированного развивающего образования,где центральное место будет занимать оценочная деятельность педагога.Именно оценочная деятельность учителя должна обеспечить получение информации, позволяющей оценить эффективность организуемой им деятельности обучающихся, а ученикам - возможность увидеть индивидуально- личностное продвижение в образовательном процессе.. в связи с этим новое понимание образовательных результатов влечёт за собой необходимость обновления традиционной оценочной деятельности педагога, её развития. Но при этом всегда остаётся одна из главных проблем, дефицит кадрового обеспечения системы методического обеспечения , а так же информационно- методического и нормативно методического обеспечения учителя.
ОтветитьУдалитьПрофессиональный стандарт педагога, который должен прийти на смену морально устаревшим документам, думаю, должен раскрепостить педагога, дать новый импульс его развитию.
УдалитьЗдравствуйте, Рабига Хаиржановна! Я согласна с вашим мнением, ведь одним из элементов национальной системы квалификаций являются профессиональные стандарты. Они рассматриваются как инструмент, способный обеспечить четкую связь между требованиями работодателей и образованием. Стандартизация позволяет постоянно следить за обновлением квалификаций и соответствием образовательных программ потребностям рынка труда.
УдалитьЗдравствуйте Валентина с вашим высказыванием согласна.
УдалитьДоброе утро, уважаемые коллеги! Обсуждаемое нами явление появилось планомерно,свидетельство тому ход истории педагогики и база Законов РФ. Так среди проблем, стоящих перед российским образованием в период его модернизации, к особо значимым относятся обновление содержания школьного образования и достижение нового качества его результатов. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» одним из шести основных направлений развития общего образования определяет обновление образовательных стандартов.
ОтветитьУдалитьВ России необходимость разработки стандартов и введение их в действие закреплены на самом высшем уровне в статье 43 Конституции Российской Федерации. В Законе Российской Федерации «Об образовании» далее Закон «Об образовании»), принятом в 1992 году, статья 7 полностью посвящена стандартам.
В советский период вопрос стандартизации образования практически не ставился в связи с тем, что были единые программы по предметам, единые для всех образовательных учреждений учебники, обеспечивающие данные программы.
В современной России ситуация резко изменилась. Но именно в условиях вариативности образовательных программ и широкого выбора учебников стандарт образования необходим как объединяющий фактор, который определяет в первую очередь требования к результатам образования со стороны общества, личности, государства.
Образовательная деятельность, которую ведет учитель, он выстраивает в соответствии с теми требованиями введения новых стандартов, которые происходят, и в связи с этим его деятельность строится несколько иначе, чем было раньше. Он так или иначе занимается вопросами развития индивидуальных способностей учеников, а это означает, что оценка качества знаний, которые он формирует, может быть разной у учителей. Безусловно, это развитие инициативности у детей, их способности к инновационной деятельности, это работа с одаренными детьми, это формирование каких-то новых проектов, исследовательских программ для своих учеников, вовлечение в новую форму деятельности, выстраивание учебной деятельности в несколько ином формате. Важно, чтобы в эффективном контракте были предусмотрены все эти параметры.
ОтветитьУдалитьЭтот комментарий был удален автором.
ОтветитьУдалитьАнализ имеющихся нормативных документов позволяет выделить основные характеристики Федерального государственного образовательного стандарта. К фундаментальным положениям следует отнести такие:
ОтветитьУдалить1. Новое методологическое основание (системно-деятельностный подход). В ФГОС начального общего образования рассматривается в качестве основных концепции развивающего обучения, теория деятельностного подхода, в итоге трансформировавшихся в системно-деятельный подход в обучении (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, Д. Б. Эльконин, П. Я. Гальперин, Л. В. Занков, В. В. Давыдов). Основной педагогической задачей становится создание и организация условий, инициирующих детское действие. При этом можно отметить, что смещаются акценты ФГОС с «Чему учить?» (обновление содержания) в большей степени на «Ради чего учить?» (ценности образования) и «Как учить?» (обновление средств обучения).
2. Расширение функций и пользователей стандарта. Стандарт должен быть понятен всем группам пользователей: обучающимся и их родителям, педагогическим работникам и разработчикам авторских программ, учебников, КИМов, представителям работодателей и бизнес-структур, представителям органов власти и т.д.
3. Ориентация на развитие вариативности образования.
4. Принятие концепции «ядра» и «оболочки», которая закладывается в фундаментальное ядро содержания образования (А.И. Маркушевич).
5. Опора на опыт российской и советской школы, лучший мировой опыт, учет предшествующих реформ образования, стандарта 90-х годов XX в., стандарта 2004 г.
Уважаемые коллеги! Тема, поднятая нами на этой странице, действительно актуальна. Но хочется обратить внимание на то факт, что мы с Вами сейчас говорим не о введении Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, а о Стандарте педагога.
ОтветитьУдалитьЯ думаю, что участники разговора знакомы с текстом этого стандарта. Поэтому хотелось бы поговорить о том, соответствует ли современный учитель требованиям стандарта или нет? Если нет, то по каким критериям наблюдается несоответствие?
Добрый вечер,Галина Геннадьевна!А Вас не пугает само слово СТАНДАРТ?Меня пугает...Стандарт (от англ. standard — образец, норма) так и рассматривается как эталон, шаблон, образец, модель который берется как основа для сличения с ним других объектов или свойств.Получается,что нас опять хотят загнать в какие-то общепринятые рамки...О каком творчестве,самостоятельности,мобильности мы тогда говорим?
УдалитьДобрый вечер, Инесса Анатольевна! Я с вами соглашусь, что СТАНДАРТ - это "одинаково" , так говорить, думать. рассуждать, оценивать. Сколько можно экспериментировать? Куда это всё нас приведёт? У нас всегда большие перегибы. Начинать учить и воспитывать детей нужно с семьи и с садиков.
УдалитьВ документе есть такие слова:"Меняется мир, изменяются дети, что, в свою очередь, выдвигает новые требования к квалификации педагога. Но от педагога нельзя требовать то, чему его никто никогда не учил. Следовательно, введение нового профессионального стандарта педагога должно неизбежно повлечь за собой изменение стандартов его подготовки и переподготовки в высшей школе и в центрах повышения квалификации". Я полностью с этим согласна. Должна быть соответствующая подготовка кадров.
УдалитьДобрый вечер, Галина Геннадьевна! Я считаю, что если у педагога есть желание и творческий поиск, то он без особого труда сможет найти и возможности для своего профессионального развития. Благо, что современная образовательная Интернет-среда изобилует всевозможными тренингами, вебинарами, мастер-классами, онлайн конференциями и прочими формами взаимодействия и независимого самообразования
УдалитьДобрый вечер, Рамзия! Я с вами согласна, что для творческого человека всегда найдутся пути решения проблем.
УдалитьДоброго времени суток, коллеги.
УдалитьИнесса Анатольевна. А как же тогда ФГОС ОО - это тоже стандарт. Там прописан "портрет выпускника". И в стандарте педагога тоже прописан "портрет современного учителя". Никто в стандарте не накладывает ограничения на творчество, мобильность и т.д. Но возникает другой вопрос - как Стандарт педагога отразится на аттестации учителя, как будут измеряться эти характеристики - сообразительность, мобильность и т.д?
Добрый день,Галина Геннадьевна!Вот и я про тоже.Кругом одни стандарты!А люди все разные!И выпускники и учителя.Судя потому, что с этого года выпускники при поступлении в ВУЗ будут предъявлять свое портфолио проблему "портрета выпускника" решили таким образом.Только вот единых критериев оценки портфолио выпускника еще нет.А вот с аттестацией учителей в связи с новыми стандартами намного сложнее...Портфолио то у всех есть.Но всего туда не вместишь.
УдалитьДобрый вечер, коллеги! Полностью разделяю вашу позицию относительно портфолио. Мало того не вместишь, так еще и не все достижения соответствуют критериям. Сейчас делается упор на работу с ИКТ и в сети Интернет, а вот в портфолио учителя на аттестацию это никому не нужно. Хотя сейчас очень много интересных конкурсов и олимпиад предлагают. Как быть?
УдалитьС уважением Ольга Валентиновна Куренко, МБОУ "СОШ №20"
Добрый вечер, уважаемые коллеги!
УдалитьГалина Геннадьевна! Можно всегда найти несоответствие определенному стандарту, а здесь их предостаточно.
Чего мы ещё не умеем?
• 1. Владеть методами и приемами обучения русскому языку как не родному. (это отдельная специальность – обучение русскому языку как иностранному)
• 2. Использовать специальные коррекционные приемы обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья.(это отдельная специальность – дефектолог, психолог)
• 3. Поощрять участие обучающихся в театральных постановках, стимулировать создание ими анимационных и других видеопродуктов. (в педагогических вузах этому не обучают)
• 4. Владеть формами и методами обучения, выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п. Организовывать олимпиады, конференции, турниры математические и лингвистические игры в школе и др. (если это выходит за рамки учебных занятий, то, по действующему законодательству, этого требовать нельзя)
• 5. Осваивать и применять психолого-педагогические технологии (в том числе инклюзивные), необходимые для адресной работы с различным контингентом учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью - СДВГ и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью. (это требования к нескольким специалистам, один педагог не может владеть всеми перечисленными умениями). .
Этого всего мы НЕ УМЕЕМ , потому что этому надо долго учиться и даже не в одном институте! Но… Всегда есть «но», которое стоит обсудить. И это «но» – может ли учитель всем вышеперечисленным заниматься во время своей работы, не имея специального образования? Или «Пироги печи пирожник, а сапоги тачать сапожник», то есть этой работой должен заниматься узкий специалист? Я думаю, что повышать свои знания учителя могут только в некоторых направлениях, а остальные для общего развития. Как вы считаете, давайте об этом поговорим…
Куликова Е.Ю. МБОУг. Астрахани "СОШ № 1"
Добрый вечер, уважаемые коллеги! На основании "Профессионального стандарта педагога" можно можно сделать вывод, что учителя должны знать и уметь всё...Это педагог в идеале. Хотя многим критериям наши учителя, я беру за основу свою школу,соответствуют,но некоторым вещам мы должны учиться ни один год(например,работе в разных программах на компьютере),для этого нужно время и материальная база.
ОтветитьУдалитьКоллеги, а не получится ли так, что пока мы будем разбираться с ФГОС не появится , что-то другое! Ведь так уже было: мы все изучали ФГТ (в детском саду) и вроде только с этим разобрались, как появились стандарты...
УдалитьНа мой взгляд, это совсем не за горами.Но я не исключаю и такого поворота событий: после ВСЕХ экспериментов, стандартов возвращение к советской системе образования.
УдалитьВведение профессиональных стандартов для педагогов должно вернуть высокий статус учителя в образовании. Ведь учитель - это одна из ключевых фигур не только в образовании, но и в обществе... Но, простите, слишком часто мы прибегаем к реформам, не приносящих в дальнейшем пользу, а лишь вредящим... Почему же так низко пал авторитет учителя в обществе, что "любой " может указать, как учить надо!? Простым применением норм профстандарта, я считаю, не изменить отношение к учителю. В эпоху рыночных отношений всё измеряется ( а особенно у молодого поколения, выросшего в этих условиях) материально. А когда зарплата учителя зависит от фонда школы, так хоть как хорошо не работай, а оплатить твои заслуги порою нечем! Многие молодые специалисты, придя в школу и видя несопоставимые зарплате нагрузки, "бегут" из школы, какая бы любовь сильная к детям не была! Поэтому всё хорошо, но новое всегда пугает...
ОтветитьУдалитьАбсолютно с вами согласна.Даже 20 лет назад к учителю было совершенно другое отношение - уважительное.А что теперь? Родители (в большинстве случаев) уже не наши союзники, а скорее противники. Наслушавшись "свежей информации" о школе и реформах, начинают воевать со школой, а не сотрудничать.Посмотрите, кто остался работать в школе.40-50-летние.А нас все грузят и грузят, вздохнуть некогда!Люблю школу, нравится работать с детьми, но все эти новшества просто убивают всякое желание.
УдалитьДобрый вечер, уважаемые коллеги!Будущее нашей учительской профессии соразмерили от стандарта до контракта. А пока весь стандарт- конфликтная зона с действующим законодательством, особенно в части трудовой функции учителя.На мой взгляд, номенклатура педагогических должностей никак не совпадает со стандартом и не учитывает особенности инклюзивного образования.
ОтветитьУдалитьЧтобы вернуть высокий статус учителя,на мой взгляд, нужно уже менять мировоззрение в обществе,а переход на контрактную систему у нас пока не возможен.
ОтветитьУдалитьУважаемая коллега, полностью разделяю вашу точку зрения. Наша школа уже не первый год "примеряет" на себя контрастную систему, но воз и ныне там.
УдалитьДобрый день! Тема обсуждения очень актуальна! В настоящее время учитель должен постоянно показывать ученикам умение учиться. Начинать обучение этому надо в высшей школе. Возраст педагогов в настоящее время в школе достаточно преклонный. Согласна. что не самые сильные ученики идут в педагогические учебные заведения и не факт, что закончив обучение они вернуться в общеобразовательные школы. а учителям со стажем очень трудно перестроится, они обучены, чтобы давать готовые знания. Время требует другого подхода в обучении. Профессиональный стандарт поможет понять и самим педагогам, чего требует от них общество, к чему надо стремится. Стандарт - это норма. идеал. Думаю, если педагоги поймут необходимость глобальных перемен, они постепенно, но верно пойдут правильным путем.
ОтветитьУдалитьВ предложенном профессиональном стандарте отличается очень много изменений в профессиональных особенностях педагога (овладение ИКТ-компетенциями, новыми технологиями, пользование инновационным оборудованием, а также овладение многими другими универсальными действиями, иметь соответствующее образование). Однако, для этого необходимо создавать условия для осуществления образовательного процесса. Необходимо оснащение кабинетов соответствующим оборудованием.
ОтветитьУдалитьСтремительное развитие современных технологий, нарастание в обществе новых вызовов, необходимость постоянно решать нестандартные задачи — всё это вместе взятое выдвигает новые требования к профессионализму. Сегодня многие работодатели помимо квалификации интересуются такими качествами работника, как мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям, умение работать в команде. Профессиональный стандарт — инструмент реализации стратегии образования в меняющемся мире. Сегодня открытость сложному противоречивому миру, постоянная готовность к изменениям, ответственность и самостоятельность в принятии решений — неотъемлемые профессиональные качества успешного работника в любой сфере деятельности, включая педагогическую.
ОтветитьУдалитьЗдравствуйте.Согласна, тема актуальна.Болею душой за судьбу школы, особенно учителей.Сколько реформ уже было! Хочется верить, что с последними внедрениями изменится все к лучшему.Но пока вижу больше проблем, чем положительных результатов.
ОтветитьУдалитьПроект стандарта предполагает, что оценка соответствия требованиям, предъявляемым к учителю, может быть «проведена посредством внутреннего аудита, включающего анализ планов и отчетов, посещение проводимых им уроков, или в иной форме». Объем и частота проведения аудита, говорится в стандарте, устанавливаются самой образовательной организацией исходя из ее политики в области повышения качества образовательных услуг.
ОтветитьУдалитьВ общем, чиновники даже не пытаются сократить объем письменной отчетности, а, наоборот, понуждают учителей писать кучу программ, планов, отчетов и прочих бумаг.
Добрый вечер уважаемые коллеги. Стандарт не может и не должен быть ни идеологическим, ни теоретическим документом - это практический инструмент реформирования системы образования. Ведь если от совершенного учителя требуют воспитания совершенного ученика, значит должен появиться новый образовательный стандарт в виде совершенного эталона. Но модернизация образования должно начинаться с реформы высшего образования, так как оно изначально призвано являться основой интеллектуального развития общества и государства.
ОтветитьУдалитьПедагог является главной фигурой реформирования образования. Современный учитель должен быть готов к переменам, быть мобильным, обладать ответственностью и самостоятельностью в принятии решений. Современной школе нужен педагог, который и сам способен постоянно демонстрировать своим ученикам умение учиться. И с этим трудно не согласиться. Но нельзя из педагога делать супергероя совершающего каждый день подвиги за неадекватную своему труду зарплату.
ОтветитьУдалитьНовый стандарт предполагает, что каждый школьный педагог должен свободно владеть иностранным языком и методикой обучения специального контингента (детей мигрантов и детей с ограниченными возможностями здоровья), разбираться в социальных сетях, работать с учениками разных возрастных категорий. Возможно ли это сейчас, когда молодые и энергичные юноши и девушки не стремятся становиться педагогами, а в школах подавляющее большинство учителей – люди пенсионного или пред пенсионного возраста, которые чтобы получать достойную зарплату вынуждены брать большую нагрузку.
Думаю, что стандарты должны указать минимум требований к педагогу, чтобы отсечь тех, кто до него не дотягивает и не может работать в школе.
С уважением Ильина С.В. МБОУ «СОШ № 45»
Здравствуйте. Я с Вами согласна, кроме всего этого некоторые школы не имеют материально- технической базы. Как работать? С нас требуют одно, а государство не может обеспечить нас элементарным. По новому стандарту педагог должен уметь грамотно применять мультимедийные технологии, но у нас их просто нет. Многие педагоги просто не готовы работать по новому стандарту. Поэтому необходимо качественная переподготовка педагогических кадров и оснащение школ материально-технической базой.
УдалитьСогласна полностью. Дети сейчас очень мобильны. Учителя порой не успевают за ними. А ведь учитель должен быть рядом, а иногда и впереди, чтобы помочь ребенку не заблудиться в этом огромном бушующем потоке информации, которая порой не так полезна.
УдалитьСтандарт не может и не должен быть ни идеологическим, ни теоретическим документом - это практический инструмент реформирования системы образования. Ведь если от совершенного учителя требуют воспитания совершенного ученика, значит, должен появиться новый образовательный стандарт в виде совершенного эталона.Но модернизация образования должно начинаться с реформы высшего образования, так как оно изначально призвано являться основой интеллектуального развития общества и государства.
ОтветитьУдалитьДобрый вечер, коллеги! Профессиональный стандарт необходим для того, чтобы повысить мотивацию педагогов к труду и качеству образования. Он предназначен для установления единых требований к содержанию и качеству педагогической деятельности. При введении профстандарта в практику необходимо опираться на активность и внутреннюю мотивацию педагога. Оценка профессиональной квалификации складывается из совокупности параметров: личностного отношения педагога к данному направлению деятельности; уровня его общей культуры; профессиональных знаний и умений; владения определенными методиками и технологиями; способности их применять, адаптировать к имеющимся условиям, творчески преобразовывать.
УдалитьВведение и функционирование эффективного контракта в образовательные учреждения-вопрос очень сложный. На мой взгляд, однозначно дать оценку введению эффективных контрактов-невозможно. Вопрос в том-поможет ли введение эффективного контракта повысить качество образования?Подходит ли он реальной жизни школы?
ОтветитьУдалитьЭффективный контракт предполагает оценить деятельность образовательной организации, руководителя, учителей по показателям эффективности. Но!!! А где же система показателей, которая измеряет качество труда? И еще вопрос-что значит эффективный??? Да, с юридической точки зрения, эффективный контракт не отличается от трудового договора. Но, сложность в том, что разработать объективные критерии качества очень сложно. Слишком много подводных камней. Опасность в том, что деятельность педагога будет направлена на работу по наращиванию показателей...Нужно прорабатывать требования к должностным обязанностям, к качеству работы и квалификации работника. Важно, чтобы эффективный контракт работал, а не добавлял бумажной работы.
Введение и функционирование эффективного контракта в образовательные учреждения-вопрос действительно очень сложный На мой взгляд, однозначно дать оценку введению эффективных контрактов-невозможно Ведь при нормативном подходе введение нового словосочетания «эффективный контракт» смысла не имеет, так как документ с таким названием ничем, по сути, не отличается от трудового договора. Амбиции эффективного контракта заложены в системе показателей, измеряющих качество труда, которое мы измерять пока не научились.
УдалитьПозитивный подход предлагает в эффективном контракте реально использовать стимулы, способные повлиять не столько на качество труда педагога (и, соответственно, образования), сколько на уровень заработной платы. Поэтому эффективный контракт в реальной действительности оказывается не «эффективным», а «стимулирующим».
Профессиональный стандарт регулирует не столько трудовые отношения между конкретным работником и его работодателем (для этого существуют другие документы, например, трудовой договор или эффективный контракт), сколько отношения между профессиональным сообществом и гражданином, который хотел бы подтвердить свою квалификацию и стать частью этого профессионального сообщества. Такой подход исключает сведение профессионального стандарта к обновленной версии должностной инструкции. Логика его разработки иная - анализ профессиональной деятельности, описание требований к ней. При определении требований важно помнить, что они должны быть измеримы (диагностируемы) в соответствии с установленными в стране уровнями квалификаций, что их содержание подвижно, меняется на основе постоянного мониторинга объективных изменений в деятельности, что их задача – описать деятельность, а не личность.
ОтветитьУдалитьУважаемые коллеги, что даст нам введение эффективного контракта?
ОтветитьУдалитьЭтот комментарий был удален автором.
УдалитьЭтот комментарий был удален автором.
УдалитьЗдравствуйте, коллега! Предполагается, что с введением этого эффективного контракта представления о труде педагога как о низкооплачиваемом и непрестижном останутся только в воспоминаниях. Будем надеется на это!!!
УдалитьПрофессиональный стандарт может стать действенным механизмом управления персоналом и формирования карьерной траектории, профессионального саморазвития, поскольку устанавливает те ориентиры, которые отражают актуальные требования к результативности педагогической деятельности. В ситуации, когда законодательно закреплена обязательная аттестация педагогических работников, готовится переход на эффективный контракт, профессиональный стандарт может использоваться как основание для разработки оценочных материалов, содержания квалификационных экзаменов. Для того чтобы избежать двусмысленности и субъективизма в процедуре аттестации необходимы четко поставленные, достижимые и диагностируемые задачи для каждого преподавателя и понятный механизм оценки результатов их действий.
ОтветитьУдалитьЗдравствуйте, коллеги. За многие годы работы в школе, я видела как и с какой отдачей работали учителя. И пришла к выводу: настоящий учитель во все времена был и остается влюбленным в свою профессию и своих детей. И не важно, какая нагрузка: он не уходит из школы пока не переделает всех дел, пока не выслушает всех детей. Такой учитель не "убежит" из школы, потому что другая профессия ему не по душе. Вот только очень хочется, чтобы его достойно оценивали не только ученики, но и руководство, как морально, так и материально.
ОтветитьУдалитьС уважением Зубовская Л.А., учитель изобразительного искусства и черчения МБОУ "Краснобаррикадная СОШ".
Добрый вечер! Я согласна со многими коллегами с тем, что с введением нового профессионального стандарта педагога, должно произойти изменения стандартов его подготовки и переподготовки в высшей школе и в центрах повышения квалификации. Верно то, что от педагога нельзя требовать то, чему его никто никогда не учил. Но посмотрите на тех специалистов, которые приходят в школу после института, и посмотрите на тех педагогов, которые находятся на грани завершения педагогической деятельности. Получается, что одни не знают, как применить стандарт, так как нет практики, а другие просто не могут, по ряду причин.
ОтветитьУдалитьУважаемые коллеги, очень хотелось бы узнать в чем отличие эффективного контракта и трудового договора с педагогами образовательной организации?
ОтветитьУдалитьЭффективный контракт в полной мере соответствует статье 57 Трудового кодекса РФ и не является новой правовой формой трудового договора.
УдалитьВ эффективном контракте в отношении каждого работника должны быть уточнены и конкретизированы:
1.Трудовая функция;
2.Показатели и критерии оценки эффективности деятельности;
3. Размер и условия стимулирующих выплат, определенные с учетом рекомендуемых показателей.
При этом условия получения вознаграждения должны быть понятны работодателю и работнику и не допускать двойного толкования. Непосредственно в тексте трудового договора должностные обязанности работника должны быть отражены с учетом действующих обязанностей, установленных должностной инструкцией.
Обязательными условиями, включаемыми в трудовые договоры, являются также условия оплаты труда (в том числе размер тарифной ставки или оклада (должностного оклада) работника, доплаты, надбавки и поощрительные выплаты). Эффективный контракт предполагает также установление норм труда.
Изменения определенных сторонами условий трудового договора согласно статье 72 ТК РФ допускаются только по соглашению сторон трудового договора, за исключением случаев, предусмотренных ТК РФ, и не должны ухудшать положение работника по сравнению с установленным коллективным договором, соглашениями.
(ответ по документам на сайтах Минобрнауки РФ, Консультант Плюс, Гарант)
Обратите внимание на фразу:Эффективный контракт предполагает также установление норм труда. Когда педагогу будет оплачиваться выполнение всех трудовых функций (трудовых действий) - тогда можно будет говорить о полноценном эффективном контракте!
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Если говорить об отличиях договора и эффективного контракта, то я считаю, что в эффективном контракте конкретизированы должностные обязанности учителя, выделены показатели и критерии оценки эффективности его деятельности. Это поможет объективно оценивать результаты деятельности педагога, назначать стимулирующие выплаты в зависимости от качества его труда и качества полученного детьми образования. Изменение системы стимулирования должны мотивировать педагогов к качественному образованию. Согласно Программе поэтапного совершенствования системы оплаты труда в государственных (муниципальных) учреждениях сейчас наступил 2 этап ( 2014-2015 годы), на котором идет разработка профстандартов, заключение договоров с работниками в связи с введением эффективного контракта. Очень хочется верить, что труд педагога всегда будет достойно оцениваться не только морально, но и материально.
УдалитьС уважением, Кузнецова Светлана Юрьевна, МБОУ Наримановского района «СОШ №2»
Добрый вечер, уважаемые коллеги!Поддерживаю мнение Зубовской Л.А., что настоящий учитель, в каких бы условиях он не находился, всегда остаётся влюблённым в свою профессию и в своих детей. И ему не важно, работает ли он по трудовому договору или эффективному контракту, для него важна его миссия- учить и воспитывать детей.Несомненно, мы не должны стоять на месте , и я полностью согласна с тем, кому принадлежат слова: "Учителем может быть только тот, кто сам постоянно учится".И мы, действительно, постоянно чему -то учимся, что- то обсуждаем.Даже взять время, когда оставлены наши комментарии-это глубоко позднее вечернее время.Только педагоги в это время всё ещё работают. И,безусловно, хочется достойной оценки своей работы и в материальном плане тоже.
ОтветитьУдалитьУважаемые коллеги! Обратите внимание, что эффективный контракт -это не контракт между директором и учителем конкретной школы. Это более широкое понятие: общественный договор, заключаемый между обществом и учительством. И для нас с вами принципиально важно, чтобы рост заработной платы не происходил за счет повышения учебной нагрузки. Если это произойдет, то это не просто профанация идеи эффективного контракта, а прямой вред, который наносится профессиональному самочувствию учительства и в целом качеству обучения, качеству работы учителей,
ОтветитьУдалитьКак сказано в Программе поэтапного совершенствования системы оплаты труда, ее реализация позволит:
ОтветитьУдалить- повысить престижность и привлекательность профессий работников, участвующих в оказании государственных (муниципальных) услуг (выполнении работ);
- внедрить в учреждениях системы оплаты труда работников, увязанные с качеством оказания государственных (муниципальных) услуг (выполнения работ);
- повысить уровень квалификации работников, участвующих в оказании государственных (муниципальных) услуг (выполнении работ);
- повысить качество оказания государственных (муниципальных) услуг (выполнения работ) в социальной сфере;
- создать прозрачный механизм оплаты труда руководителей учреждений.
В применении к образовательному учреждению самое главное в введении эффективного контракта с педагогом — это обеспечение качественного образования.
(ответ по документам на сайтах Минобрнауки РФ, Консультант Плюс, Гарант)
От себя - считаю, что результативный (а не эффективный!) педагог должен больше получать!!!
Уважаемые коллеги. Многие в своих комментариях говорят о том, что Стандарт предъявляет завышенные требования к учителю, необходимо изменения в подготовке и повышении квалификации учителей. А давайте попробуем посмотреть на себя "со стороны" - выделим те характеристики (действия, умения и знания), которыми в данный момент мы не обладаем? Выделив это, можно будет говорить о новых направлениях повышения квалификации.
ОтветитьУдалитьТатарстан сегодня довольно активно перестроил свою систему образования с учётом мировых практик таких лидеров в достижениях учащихся по очень многим показателям, как Сингапур, Северная Корея и Финляндия. Там другие задачи ставятся перед учителем. Татарстан - это пример целой региональной системы, перешедшей на новые технологии. И вот вам пожалуйста есть место и у нас в России, куда можно поехать, посмотреть и «потрогать» все новшества или пригласить специалистов по обмену опыта к нам, а затем ознакомить сообщество астраханских учителей с результатами поездки и тогда уж определиться.с направлениями повышения квалификации.
УдалитьКуликова Е.Ю. МБОУ г. Астрахани «СОШ №1»
Коллеги, в конце комментария, пожалуйста, оставляйте свои данные (ФИО, место работы).
ОтветитьУдалитьЗдравствуйте коллеги! Я не считаю , что стандарт предъявляет завышенные требования к учителю, просто мы долгое время не знали чего от нас хотело государство (кого вы воспитываем, учим) а сейчас это четко определено.Но чем же мы раньше занимались? Ведь в сельских школах учителя для учеников и их родителей- самые "близкие". И говорить что стандарт что-то новое я не согласна, это давно забытое старое . но с новой трактовкой.Кенжалиева Фатима Аруновна- МБОУ Наримановского района "СОШ №7"
ОтветитьУдалитьЗдравствуйте, Фатима Аруновна! Я согласна с Вашим мнением, что стандарт это давно забытое старое, но с новой трактовкой ведь "Всё новое — это хорошо забытое старое"
УдалитьДобрый день , уважаемые коллеги! Меняются требованния к учителю, его профессиональным качествам, результатам педагогической деятельности. Введение профессионального стандарта –веление времени. Радует: « Труд педагогов должен быть избавлен от мелочной регламентации , освобожден от тотального контроля» и « Сосредоточить внимание педагога на непосредственной работе с детьми». Не об этом ли мы мечтаем? Хотелось, что бы эти слова не остались лишь на бумаге, а были реализованы на практике. Правильным будет введение особых профессиональных стандартов учителей-специалистов в сфере каждого учебного предмета с учетом его специфики. Они станут основой для составления должностных инструкций в образовательных учреждениях. Хорошо бы дифференцировать по уровням квалификационные требования к учителю. Тогда профессиональный стандарт станет эффективным инструментом при аттестации педагогов.
ОтветитьУдалитьКузнецова Светлана Юрьевна , МБОУ Наримановского района «СОШ №2»
Халиулина Наиля Мунифовна
ОтветитьУдалитьДобрый день, уважаемые коллеги!В настоящее время опубликован профессиональный стандарт педагога. Одним из приложений к данному документу является расширенный, ориентированный на перспективу перечень ИКТ-компетенций педагога, которые могут рассматриваться в качестве критериев оценки его деятельности. понятие ИКТ-компетентности расширяется и в рассматриваемом «Профессиональном стандарте педагога» предлагается профессиональную ИКТ-компетентность педагога рассматривать не по трем уровням, как раньше, а по трем составляющим: общепользовательская ИКТ-компетентность, общепедагогическая ИКТ-компетентность и предметно-педагогическая компетентность (отражающая профессиональную компетентность в соответствующей области человеческой деятельности).
Предложены способы и пути достижения учителем профессиональной ИКТ-компетентности:
-введение ФГОС
- наличие достаточной технологической базы ( широкополостной канал-интернет, постоянный доступ к мобильному компьютеру, инструментарий ИС, установленный в школе.
-наличие потребности у учителя, установки администрации образовательного учреждения на действительную реализацию ФГОС, принятие локальных нормативных актов о работе коллектива ОУ в ИС.
-начальное освоение педагогом базовой ИТК-компетентности в системе повышения квалификации с аттестацией путем экспертной оценки его деятельности в ИС образовательного учреждения.
Данные задачи могут быть успешно решены в рамках системы методической поддержки повышения квалификации педагогических кадров, которая может быть определена как целостная совокупность мер, действий, ресурсов, а также управленческих процессов и воздействий, которые направлены на:
- оказание помощи педагогам в выявлении профессиональных затруднений и определении проблем в области использования средств и методов информатики и ИКТ при обучении, воспитании, развитии учащихся, в процессе непрерывного профессионального педагогического образования в целях собственного профессионально-личностного развития;
- способствуют предъявлению образовательного запроса и проектированию на его основе образовательных программ повышения квалификации в области эффективного использования педагогами средств ИКТ в профессиональной деятельности;
- ориентированы на систематическое диагностирование состояния ИКТ- компетентности педагогов, на их консультирование по вопросам применения средств и методов информатики и ИКТ в профессиональной деятельности, на экспертизу результатов и продуктов профессиональной деятельности, построенной на базе средств ИКТ.
Кулисова Рамзия Сакуевна, учитель математики. необходимым обратить особое внимание профсоюзных комитетов, имеющих права и возможности осуществлять достаточно эффективный и систематический контроль за соблюдением законодательства о труде, на то, что именно профсоюзные комитеты должны ежедневно в период перехода на новую систему оплаты труда проводить работу по представительству и защите интересов работников. Именно профсоюзные комитеты учреждений имеют возможность оперативно проводить консультации с работодателями, разъяснять работникам имеющиеся у них права и соответствующие обязанности работодателя. Профсоюзные комитеты могут и должны сегодня очень оперативно реагировать на происходящее в учреждениях, используя все предоставленные законом средства и методы.
ОтветитьУдалитьКак показывает практика, в тех учреждениях, где профсоюзные комитеты активно участвуют в процедуре введения новой системы оплаты труда, удается избежать нарушения законодательства, процесс стимулирования работников сделать прозрачным и понятным, а в итоге снизить психологическое напряжение при переходе на новую систему оплаты труда.
Законодатель не установил сроков, в течение которых работодатель должен предложить работнику другую работу, а также конкретной формы, в которой может быть сделано такое предложение. В качестве одного из вариантов оформления другой работы может быть оформлено уведомление работника, в котором дается список всех имеющихся в учреждении вакансий. Работник, ознакомившись под роспись с уведомлением, может согласиться с переводом на другую должность или отказаться от него. В уведомлении работодатель может также уведомить работника об изменении должностных обязанностей в рамках квалификационной характеристики по этой должности, режима и графика работы, если эти изменения напрямую связаны с введением новой системы оплаты труда. При этом особо необходимо отметить, что введение новой системы оплаты труда не вносит каких-либо изменений в продолжительность рабочего времени (норму часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников (приказ Министерства образования и науки РФ от 24.12.2010 года №2075). Предусмотренные в рекомендациях по разработке системы оплаты труда термины «аудиторная и неаудиторная занятость» вовсе не означают, что учитель и другие педагогические работники, ведущие преподавательскую работу, должны отрабатывать 36 часов в неделю.
ОтветитьУдалитьКулисова Рамзия Сакуевна, учитель математики МБОУ Наримановского района "СОШ №4"
Новые условия (введение ФГОС) выдвигают новые требования к педагогу. Но необходимо педагога сначала научить. Значит поменяется система повышения квалификации и вузовская подготовка. Введение профессионального стандарта повысит ответственность учителя за результат своего труда. Стандарт - это требования к личностным качествам учителя, которые тесно связаны с его профессиональными компетенциями, такими как: готовность учить всех без исключения детей, вне зависимости от их склонностей, способностей, особенностей развития, ограниченных возможностей.
ОтветитьУдалитьЯкимчук С.В., МБОУ Наримановского района "СОШ №6"
Этот комментарий был удален автором.
УдалитьГалина Геннадьевна предложила посмотреть на себя "со стороны" - выделить те характеристики (действия, умения и знания), которыми в данный момент мы не обладаем.И это правильно. Выделив это, мы сможем говорить о новых направлениях повышения квалификации. При этом важную роль играют "круглые столы" обмена опытом педагогов. Ведь опыт общения педагогов бесценен, особенно для начинающих.
УдалитьС уважением Куренко Ольга Валентиновна, МБОУ г.Астрахани "СОШ №20"
Здравствуйте, коллеги! Без стремления учителя к повышению своих знаний, мы не получим поколения лучше нас. Те, кто не учатся – не способны учить других. Но, конечно, нужно искать настоящие, интересные курсы, в том числе те, которые проводят практикующие педагоги или ученые, крупные специалисты в своем предмете.
УдалитьДобрый вечер, коллеги.А по каким критериям будут оценивать учителя.исходя из эффективного контракта?Не начнется ли подтасовка фактов, чтобы улучшить показатели? А как быть тем, кто не привык "рисовать"липовые оценки.Они опять будут в "минусе"?И снова добавляется бумажной волокиты.А хочется работать с детьми, учить их, а не отчитываться о проделанной работе.Я согласна: новое время - новые требования.Учителя уже привыкли всю жизнь учиться ( а не только учить).Так помогите нам,научите.
ОтветитьУдалитьВ современном мире потребности растут быстрее возможностей. Внедрение современных технологий требует в первую очередь создания базы. А во многих школах нет соответствующего оборудования, да и кадры не все готовы работать по новым стандартам, надо переучиваться.Сейчас в школах много детей- мигрантов, некоторые из них даже говорить по-русски почти не умеют.Увеличилось количество детей с ослабленным здоровьем.Как с ними работать по стандартам?
ОтветитьУдалитьПроект профессионального стандарта педагога довольно четко определяет миссию, функции, компетенции, повседневные обязанности и сферу приложения творческих сил специалиста и одновременно отвечает требованиям современного времени.
ОтветитьУдалитьВ профессиональном стандарте ставиться задача не только и не столько на обновление предметных знаний, а на изменения компетенции в области методик преподавания, технологий, в области педагого-психологической подготовки. Меняются и обязанности учителя, и оснащение учебного процесса, и даже позиция учителя. Ввели новую профессию – тьюторы, которые помогают ребятам организовать учебный процесс. Говорят о вариативных и индивидуальных учебных планах для ребят. Я считаю,что начинать надо с перестройки вузовской программы, с оснащения всем необходимым данного процесса,с повышения престижа профессии учителя. Куликова Е.Ю. МБОУ г. Астрахани «СОШ №1»
УдалитьЧаще всего у молодых педагогов возникают трудности в работе . Большую пользу приносят экспериментальные площадки при ВУЗах. Какие умения нужны сегодня педагогу?
ОтветитьУдалитьН.В.Кузьмина, В.А.Сластенин, Л.Ф.Спирин, М.Л.Фрумкин, А.И.Щербаков выделяют специальные умения педагога :
- гностические (умения расширять свои знания, изучать опыт коллег, анализировать собственный опыт или исследование учащихся, учебного процесса и результатов педагогической деятельности);
- конструктивно-проектировочные (умения, связанные с анализом собственной деятельности и проектированием учебно-воспитательного процесса);
- организаторские (умения организовывать свою деятельность и деятельность учащихся в соответствии с поставленными целями);
- коммуникативные (умения, необходимые для взаимодействия и воздействия в динамике педагогического процесса и являющиеся условием обеспечения передачи информации в процессе педагогического общения);
- прикладные (умения, определяемые художественными, спортивными и иными способностями учителя, а также требованиями педагогической работы (пение, хореография, спорт и др.)
Духовная близость между учителем и учащимися, доверие немыслимы без наличия у педагога педагогического такта. Особенно отчетливо он проявляется в контрольно-оценочной деятельности педагога, где крайне важны особая внимательность и справедливость.
Постоянное творческое профессионально-личностное самовоспитание и система переподготовки кадров помогут учителю развить в себе необходимые качества и умения для того, чтобы овладеть педагогическим мастерством.
С уважением Кузнецова Светлана Юрьевна, МБОУ Наримановского района "СОШ №2"
Добрый вечер, уважаемые коллеги! На основании вышеизложенного, можно сделать вывод, что какие бы проекты о профессиональном стандарте педагога не внедрялись,как бы не менялись ФГОСы,чтобы ни случилось, есть УЧИТЕЛЯ,которые могут НА УЧИТЬ УЧИТЬСЯ(и сами учатся постоянно) и "сеять доброе,светлое, вечное" во все времена,отвечая требованиям современного времени. С ув. Отрошко Н.С. МБОУ "СОШ№61" г.Астрахани
ОтветитьУдалитьУ нас так быстро происходят все изменения, в том числе и изменения технологической среды, социальной среды. А задача учителя – формировать те компетенции, те новые навыки, те новые возможности к адаптации, которых на сегодняшний день не существует. Это очень сложная прогнозная задача – во-первых, понять, что нужно, а во-вторых, еще и принять участие в этом формировании. С этой точки зрения учитель работает по контракту, в том числе эффективному, а с другой стороны, он выполняет некую нравственную миссию. Поэтому здесь важна мотивация учителя в первую очередь.
ОтветитьУдалитьКак замотивировать учителя – это не предмет повышения квалификации, безусловно. Мотивация ученика к деятельности – это один из вопросов, которым должен владеть учитель. Но даже зная все способы мотивации, учитель в тот же момент должен служить неким источником энергии к мотивированию ребенка к познавательному процессу.
Учитель математики МБОУ Наримановского района "СОШ № 4" Абдрахманова Надия Куанышевна
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Кто станет готовить новых одаренных учителей? В вузах пока нет программ обучения таких специалистов. Например, по требованию стандарта, рядовой педагог должен иметь также квалификации психолога, логопеда, дефектолога. И все это — за одну учительскую зарплату. Кадров не хватает не только в сельских школах, но и во многих городских.Да и создание базы во многих сельских школах оставляет пока желать лучшего. А об изменении окладов в связи с введением стандарта в минобре РФ не говорят.
ОтветитьУдалитьС уважением Андросова Г.В. учитель начальных классов МБОУ "Новогеоргиевская СОШ"
Здравствуйте, уважаемые коллеги! я полностью согласна с мнением Г.В. Андросовой, стандарт хочет от учителя невозможного, при обычном режиме работе в школе допоздна и работаем вдобавок дома и на выходных, а тут еще добавляют множество различных функции, и это при нашей заработной плате. Ибрагимова Каламкас Музайеновна, МБОУ "СОШ №4"
УдалитьСогласна с Галиной Витальевной. Уровень подготовки специалистов в университетах всё ещё низок. В этом убеждаешься когда приходят на практику студенты.Я не говорю о творчестве и одарённости, но методика!!! А многие из них учатся ради диплома, а связать свою жизнь с детьми и школой не хотят. Нервная работа, да и платят мало. Вот их ответ!!!
УдалитьДобрый день, коллеги. Хочется обратить внимание еще на следующее положение в Стандарте "Организовывать различные виды внеурочной деятельности:игровую, научно-исследовательскую,художественно-продуктивную,культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона". Все это здорово, только нужно учитывать, что это все мы практически делаем. К сожалению время на это необходимо очень много.
ОтветитьУдалитьС уважением Ольга Валентиновна Куренко, МБОУ "СОШ №20"
Согласна с мнением Ольги Валентиновны. И не только дело во времени, но и в режиме работы школы.Ведь многие школы работают в две, а то и в три смены. О какой внеурочной деятельности может идти речь?
УдалитьДобрый день коллеги! Вполне в вами согласна Ольга Валентиновна, на внеурочное время отводиться в новых Стандартах время , но кто это все проводит, ведь тот же учитель, а больше некому , не хватает учителей.
ОтветитьУдалитьСогласна с Вами. К сожалению, иногда хочется объять необъятное...
УдалитьНесомненно, ответственность руководителя за уровень квалификации кадров школы возрастает с введением профстандарта. Как быть администрации школы в данном случае? Мы видим один из способов решения проблемы в системном внутришкольном повышении квалификации. Кроме того, межкурсовой период сокращён до 3-х лет. Это также, в какой-то степени, позволит учителям после обучения соответствовать столь высоким требованиям стандарта.
ОтветитьУдалитьГосподи, дай мне силы, чтобы справиться с тем, что я могу сделать, дай мне мужество, чтобы смириться с тем, чего я не могу сделать, и дай мне мудрость, чтобы отличить одно от другого. (восточная пословица)
УдалитьВозникает проблема: как учителю пройти курсы и провести уроки по расписанию. Эту проблему мы попытались решить, пригласив специалистов АИПКП к нам в школу. Так, в прошлом году остро встала проблема «как результативно обучать детей в классах с ОВЗ?» Организованные курсы на базе школы … позволили повысить психолого-педагогическую компетентность учителей и снизить затраты, как материальные, так и временные. Такая форма обучения нами используется давно.
ОтветитьУдалитьСогласитесь, что мобильность института повышения квалификации этому во многом способствует.
Добрый день! Согласна с Татьяной Владимировной. Порой на курсы ПК уезжают одновременно несколько педагогов и работать в школе практически некому. Есть темы, которые могут заинтересовать учителей разных специальностей. Можно организовать курсы по таким темам на базе школы. Это работа методиста школы, организовывать подобные курсы, находить пути решения.
УдалитьЯ согласна с Татьяной Владимировной. Проблема с курсами стоит остро в каждой школе. Раньше педагоги начальной школы могли проходить курсы без отрыва от производства. В этом году сама столкнулась с тем, что многие блоки читают с 9.00 и до 15.00, придётся бросать класс.На мой взгляд и АИПКП должны пересмотреть работу по переподготовке учителей, а такие глобальные темы по ФГОС нужны и важны для всех учителей, их можно читать и в школах.
УдалитьА ещё с 2015 года российские учителя должны будут знать иностранный язык, разбираться в социальных сетях, уметь преподавать детям мигрантов и детям с ограниченными возможностями. Это требования нового профстандарта. Преподаватель должен стать профессиональным психологом, понимающим "стадии и кризисы развития, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни". Кроме того, преподаватель должен уметь организовывать экскурсии и походы.
ОтветитьУдалитьНо как переделать всех сегодняшних российских учителей, никто не говорит. И о санкциях для тех, кто этому стандарту не соответствует, ничего не говорится.
С уважением Лариса Григорьевна Харина, МБОУ "Оранжерейнинская СОШ"
Добрый вечер, коллеги! Прочитала все комментарии, полностью согласна с каждым из вас: введение профстандарта необходимо, т.к. этого требует время. И то, что переучиваться надо, т.к. нам с вами работать с современным,новым поколением, так называемыми "детьми технологического прогресса". И ВУЗам надо пересматривать подготовку для выпуска квалифицированных специалистов. Да вот только не охотно идут молодые специалисты в школу: высокие требования, какие диктует нам новый стандарт, низкая заработная плата и не соответствующие профстандарту материально-технические базы, "отбивают" желание работать в школе. Что касается материально-технической базы. Стандарты приняты, а как их внедрять нам - практикам? Я учитель физкультуры, говорить сейчас буду не о себе, а о своих коллегах. Во многих школах нет спортзалов и спортивных площадок, а если и существует зал, то его метраж 9*3 рассчитан на два класса по 27 человек (да еще и разного возраста). А каком внедрении профстандарта можно говорить? Будем мы знать иностранный язык, уметь работать с различным контингентом детей, пользоваться ИКТ и мультимедийными технологиями, но как мы в таких условиях сможем применить эти знания и выполнить задачу (прописанную в новом стандарте) - воспитать гармоничного и физически развитого гражданина, о каких нормах сдачи ГТО и здоровьесберегающих технологиях может идти речь. Поэтому первое, где должны были произойти изменения - это подготовка материально-технической базы и создание условия труда для работы по новым стандартам.
УдалитьС уважением Клинкова Светлана Николаевна, МБОУ Наримановского района "СОШ№2"
Сопредседатель профсоюза «Учитель» Всеволод Луховицкий считает, что разработчики документа предъявляют слишком высокие требования к учителям. «Эти критерии я бы охарактеризовал как список требований к идеальному преподавателю, которому можно сразу присвоить звание заслуженного учителя России, — считает Всеволод Луховицкий. — Один из главных навыков, прописанных в документе, это умение работать во всех типах классов и со всеми детьми. Таких учителей в России не больше 100 человек». По мнению эксперта, чтобы получить таких педагогов, надо изменять программу обучения в педвузах. «Пока что соответствовать этим требованиям невозможно. Сейчас курсы повышения квалификации длятся три месяца — за это время никто вам не даст основы дефектологии», — уверен Всеволод Луховицкий.
ОтветитьУдалитьПрофессиональный стандарт позволяет, исходя из общей характеристики деятельности, «набирать» функции отдельного сотрудника. Все представленные функции не должен выполнять один специалист-универсал. Они распределяются между всеми сотрудниками, вовлеченными в бизнес-процесс. Руководитель организации обеспечивает выполнение функций за счет рациональной комплектации штатов, за счет повышения квалификации своих сотрудников, за счет адекватного распределения зон ответственности между ними.
ОтветитьУдалитьПрофессиональный стандарт работает как бы в двух ипостасях: с одной стороны, это основа для продумывания и реформирования педагогического образования, а с другой – это основа для регулирования трудовых отношений: это требования к работникам, это основа для аттестации педагогических работников, присвоения квалификации и званий. Поэтому профессиональный стандарт – это фактически те регламенты, которые регулируют трудовые отношения и подготовку кадров, соответствующих этим современным требованиям.
УдалитьКуликова Е.Ю. МБОУ г. Астрахани «СОШ №1»
Профессиональный стандарт – инструмент формирования новой педагогической культуры, даже более того - общественного сознания. Сама деятельность педагогов профессионального образования оценивается с позиций компетентностного подхода - педагогу на аттестации нужно продемонстрировать, как он справляется с профессиональными задачами; показать свои знания в способах деятельности.
ОтветитьУдалитьКулисова Рамзия Сакуевна, учитель математики МБОУ Наримановского района "СОШ №4"
Здравствуйте, коллеги!
ОтветитьУдалитьУ нас в школе прошел методический совет с участием старшеклассников и родителей. Обсуждали профессиональные стандарты педагога. Так вот нашим ученикам, как и их родителям важно, чтобы наряду с высшим образованием и знанием своего предмета учитель умел ОБЪЕКТИВНО оценивать знания учеников, умел общаться с детьми, признавая их достоинство, понимая и принимая их.Эти качества педагога были поставлены на третье место, а вот ИКТ-компетенции, за которые мы все сейчас так ратуем, - на последнем. Вот это и есть "социальный заказ".
С уважением Ильина С.В., МБОУ "СОШ № 45"
Как точно сказала коллега из "СОШ № 45".Родители и учащиеся школы в первую очередь заинтересованы в том, чтобы учитель смог дать детям знания, достаточные для поступления в вуз, чтобы умел общаться с ребятами, воспитывая личность, а с компьютером они и без нас справятся.
УдалитьДобрый день,коллеги! Всегда на первом месте стояло умение учителя дать хорошие знания,умение объективно оценивать знания учеников и умел общаться с детьми, . От школы требовалось качественное образование. И только сейчас не все родители - их единицы понимают, что школа (учитель) должна научить ребёнка учиться. Что и нашло отражение во ФГОС -ах. Так и Профстандарт педагога - веяние времени? Идеал – к которому следует стремиться? Необходимость или его преждевременность покажет время.
УдалитьКуликова Е.Ю МБОУ г.Астрахани "СОШ№1!
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Галина Геннадьевна предложила выделить характеристики, которыми мы не обладаем в данный момент. Многих из нас пугает адресная работа с детьми с особыми образовательными потребностями ( аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью), социально - уязвимыми детьми , детьми, попавшими в трудные жизненные ситуации, детьми-мигрантами. Но таких детей год от года становится больше. Хорошо, когда такая работа ведется совместно с другими участниками образовательного процесса : педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист. Большую помощь оказывают специалисты кризисного центра для подростков, пострадавших от насилия, «Парусник». Но это наверно является большой проблемой для малых школ, где нет таких специалистов. Вызывает трудность определение зоны ближайшего развития таких детей, планирование специализированного образовательного процесса. Не хватает навыков поликультурного общения.
ОтветитьУдалитьС уважением Кузнецова Светлана Юрьевна, МБОУ Наримановского района «СОШ № 2»
Конечно нужно стремиться к высокой цели и соответствовать всем требованиям, прописанным в стандарте, но иногда быстрее добиться результата проще в команде, где каждый выполняет строго отведённую работу. Новый же стандарт всю ответственность за формирование современного человека перекладывает в одни руки. Целесообразно ли? В процессе обучения и воспитания нет родителей: за что они отвечают и что должны?
ОтветитьУдалитьС уважением Ильина С.В., МБОУ "СОШ № 45"
Здравствуйте. Я согласна с Вами. В новом стандарте прописано, что учитель должен, и все проблемы профстандарта ложатся на плечи педагога. Объять необъятное... Педагог как всегда будет из "кожи лезть", чтобы все обхватить. А за что отвечают родители? В итоге, если, что-то не получится педагог, школа во всем виноваты.
УдалитьДобрый день. Я полностью согласна с каждым из вас: введение профстандарта необходимо, т.к. этого требует время. И то, что переучиваться надо, т.к. нам с вами работать с современным,новым поколением, так называемыми "детьми технологического прогресса" Но есть и проблемы..Главная проблема в школе- мотивация ученика ! Современный ученик "может,но не хочет", и так во всем мире ! На любом этапе работы важна мотивация ! Вторая проблема- мотивация самого учителя! Мы должны не переставать повышать свое желание учиться. Третья проблема - родители... Раньше все хотели, чтобы дети учились, помогали им, а сейчас позиция другая - детьми некогда заниматься И всё-таки "Стандарт"-это шаг к новому движению вперёд.Школа не должна стоять на месте, поэтому педагог тоже должен постоянно развиваться. .
УдалитьБереснева ИринаВладимировна, МБОУ "СОШ № 12"г. Астрахань.
Коллеги, учителя народ не прихотливый, готовые ко всяким требованиям и переменам. А вот, что касается родителей тут большой вопрос, готовы ли они с ведением стандартов развиваться и нести какую то ответственность , не возлагая все на плечи педагога?
УдалитьМного говорится сейчас о внеурочной деятельности педагога.А раньше мы что - только уроки давали?В течение недели после уроков обязательно готовили ( а затем проводили) все внеклассные мероприятия.В театр или на экскурсии - по вечерам, а то и в выходные.А у нас ведь тоже семья, дети.Сколько нужно сил А главное - времени! И все это при огромной нагрузке,потому что кадров не хватает.Даже когда на курсы уходим, приходится в школе свои часы проводить, иначе программу не выполнишь.И как это все совместить? Читала, что в некоторых школах практикуется приглашать специалистов АИПКП. Подскажите,как это сделать?
ОтветитьУдалитьДобрый вечер!Ещё раз перечитала "Стандарт".И всё-таки-это шаг к новому движению вперёд.Школа не должна стоять на месте, поэтому педагог тоже должен постоянно развиваться. самосовершенствоваться, проходить различные курсы. участвовать в вебинарах. учиться новому, осваивать новые технологии.Но слишком много требований к педагогу. К большому сожалению нет требований к родителям.Ведь считается на 80% воспитание зависит от них.
ОтветитьУдалитьс уважением Андросова Галина Витальевна, учитель начальных классов МБОУ "Новогеоргиевская СОШ"
Добрый вечер коллеги! Да, действительно под профессиональным стандартом, а именно под личностно-профессиональным развитием педагогов, мы понимаем целостную, основанную на достижениях науки, передового опыта и конкретном анализе затруднений педагогов, систему взаимосвязанных действий, мероприятий, направленных на повышение профессионального мастерства каждого педагога, на обобщение и развитие творческого потенциала педагогического коллектива в целом, а, в конечном счете – на достижение оптимальных результатов обучения, воспитания детей.
УдалитьВ связи с этим для достижения целей профессионального роста педагогов создана система непрерывного повышения квалификации в условиях ОУ, курсах повышения квалификации, авторских курсах АИПКП. Используются активизирующие формы и методы обучения, подобранные с учетом индивидуальных особенностей каждого педагога, их потребностей и творческого потенциала. И молодые педагоги и педагоги со стажем могут и должны в условиях современного изменения в образовательных стандартах повышать свой педагогический уровень.
С уважением учитель МБОУ СОШ №35 Аксенова Н.В
Здравствуйте, коллеги! Стандарт, конечно, необходим, но в нём, на мой взгляд, слишком высоко поднята планка возможностей учителя. Ведь предполагается свободное владение иностранными языками, владение методикой работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, разбираться в социальных сетях, с детьми для кого русский язык не родной и т.д… И когда в СМИ свободно говорят о том, что стандарт состоялся, он готов и заработает как нормативный документ уже с 1 января 2015 года, у меня вызывает сомнение. В стандарте указано, что нельзя требовать то, чему его никто никогда не учил. А мы на собственном примере вынуждены осваивать многое чему нас не учили, но требуют. Стандарт дополнен новыми компетенциями: работа с одарёнными, инклюзивное образование, работа с детьми с проблемами развития, поведения и многое другое, но, на мой взгляд, нет в природе педагога, который и с одарёнными, и с умственно-отсталыми детьми, и слепыми, и с глухими может работать одинаково продуктивно.
ОтветитьУдалитьЗдравствуйте! Вы правы, Наталья Дмитриевна. Всеми этими компетенциями не может владеть один учитель. Это разные направления. И надо долго и упорно учиться хотя бы по одному из них ( и не три месяца).А при нашей нагрузке это не реально. Нельзя объять необъятное. Каждый должен заниматься своим делом.
УдалитьЗдравствуйте! Стандарт - это движение вперед. Сейчас все вокруг так стремительно меняется, что трудно поспевать за новыми веяниями. Но школа как всегда не должна отставать.Педагоги самосовершенствуются,проходят переподготовку(хотя, если честно, этих часов мало),участвуют в различных семинарах.Но одному человеку везде успеть нереально.Слишком завышенные требования предъявлены сегодня учителю. На мой взгляд,надо было начинать с высшей школы и , естественно, с подготовки пед.кадров, а затем уже требовать с учителей, проработавших в школе более 20-ти лет. Переучиваться всегда сложнее. И еще один момент: все требования предъявляются к школе, а родители ни при чем? От учителей, работающих по ФГОС,слышала больше отрицательных, чем положительных отзывов.Почему никто не прислушивается к простому учителю? Сама я ,правда, не работала еще по новым стандартам, но много читала и слышала.
ОтветитьУдалитьВ проекте стандарта содержится утверждение, не вызывающее протеста и сомнения. Это тезис о том, что требовать от учителя можно только то, чему учителя научили. «Но от педагога нельзя требовать то, чему его никто никогда не учил».
УдалитьСледовательно, введение нового профессионального стандарта педагога должно неизбежно следовать за изменением стандартов его подготовки и переподготовки в высшей школе и в центрах повышения квалификации. А не предшествовать им.
Кочеткова Т.А. МБОУ г. Астрахани «СОШ№1»
Здравствуйте,коллеги! Главная проблема в школе- мотивация ученика ! Современный ученик "может,но не хочет", и так во всем мире ! На любом этапе работы важна мотивация ! Вторая проблема- мотивация самого учителя! Мы должны не переставать удивляться содержанию своего предмета. А вам интересно рассказывать 25 лет одно и то же?...А мы хотим,чтобы это было интересно детям! Выводы очевидны и предложения- тоже...
ОтветитьУдалитьАмельченко Е.В. МБОУ "Камызякская СОШ№4"
Даже один и тот же материал можно и нужно преподносить по-разному. Все зависит от класса, времени, даже от настроения педагога. Сколько лет работаю в школе, никогда не было уроков- близнецов. Самой неинтересно одно и то же пускать по кругу.
УдалитьЗдравствуйте,коллеги! Вполне согласна с коллегами,что высшие учебные заведения сейчас не готовят учителей для школ, потеряна связь со школой.На данном этапе высшее образование может получить любой не прилагая больших усилий, поэтому и специалисты получаются такие какие есть....
ОтветитьУдалитьВ профессиональном стандарте прописаны компетенции педагога, которыми он должен владеть. Соответственно, нужны, наверно, изменения в системе повышения квалификации – в части усиления психолого-педагогических, этических, правовых аспектов, ориентации на повседневную школьную практику
ОтветитьУдалитьСегодня каждый педагог должен переосмыслить свой педагогический опыт и ответить для себя на вопрос «Как обучать в новых условиях?». По моему мнению, исключительную актуальность в современном образовательном процессе имеет формирование и развитие творческой личности. «В мире, который «всегда нов», невозможно адаптироваться без возрастания креативных способностей личности. Творчество ребёнка превращается в непременный фактор социализации…»
ОтветитьУдалитьКулисова Рамзия Сакуевна, учитель математики МБОУ Наримановского района "СОШ №4"
еЕсли раньше говорилось об использовании учителем новых методов, знаний, то теперь он должен уметь преобразовать знания, соотнося их с конкретными целями, детьми, условиями;
ОтветитьУдалитьСчитаю, что Профессиональный стандарт педагога должен обсуждаться несколько лет, как и планировалось поначалу...Ведь еще год назад декларировалось,что главное в нем- свобода и независимость учителя. Об это нам рассказывал профессор из Санкт-Петербурга, который принимал участие в разработке стандарта. И что мы видим сегодня? В стандарте есть спорные вещи...
ОтветитьУдалитьАмельченко Е.В. МБОУ "Камызякская СОШ№4"
Профессиональный стандарт необходим.Однако. "существующие громоздкие квалификационные характеристики" и должностные инструкции усложняют деятельность учителя. отнимают время. которое можно было потратить на непосредственную образовательную деятельность.и главное - внедряя любые новшества, важно не перестараться.Профессиональный стандарт педагога - важный документ и требует ещё серьёзного изучения педагогами, учащимися, а так же родителями.
ОтветитьУдалитьАндросова Г.В. МБОУ "Новогеоргиевская СОШ"
«В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя» (К.Д. Ушинский).
ОтветитьУдалитьКулисова Рамзия Сакуевна , учитель математики МБОУ Наримановского района "СОШ №4"
Добрый вечер!
ОтветитьУдалитьПрофессиональный стандарт ценен прежде всего тем, что он определяет нижнюю планку квалификации, отсекая тем самым тех работников, которым не по силам вследствие самых разных обстоятельств обеспечить необходимые условия для их допуска к работе. Стандарт изначально не является идеальным образцом, профстандарт содержит минимум квалификации, несоответствие которой свидетельствует о непригодности работника.
Принципиально важно — какому учителю доверяют детей , и в какой мере ему доверяют: каковы его роль и место, какими должны быть его права и ответственность.
ОтветитьУдалитьХалитова С.Х.,учитель математики МБОУ "СОШ№ 35"
Наверно, сначала следует изменить содержание обучения студентов педагогических вузов, а потом уже внедрять стандарт "в массы".
ОтветитьУдалитьПолучатся, что работающие в настоящее время педагоги должны срочно получить второе высшее (желательно психологическое) образование?
А как учитель без инженерного образовния сможет устранить возникшие неполадки в работе техники?
Халитова С.Х. учитель математики МБОУ "СОШ № 35"
В эффективном контракте "конкретизированы должностные обязанности учителя, выделены показатели и критерии его деятельности". А по каким критериям будут назначать стимулирующие выплаты? Или опять на усмотрение администрации? Как планируется изменить оклад учителя? Ведь не секрет, что многие учителя сейчас, чтобы более- менее заработать, берут по две ставки. о какой эффективности в таком случае речь?
ОтветитьУдалитьМне хочется верить в наше образование...И надеюсь, что такие изменения не навредят. Согласна, что школу необходимо менять. Но слишком много требований к педагогу.
ОтветитьУдалитьК большому сожалению нет требований к родителям . Ведь считается, что на 80% воспитание зависит от них.
А в стандарте сказано, что учитель должен все уметь, независимо от поведения и знания языка. Учителя математики скоро совсем не смогут вздохнуть спокойно от того, что на них догружают и догружают дополнительно конкурсы, олимпиады, проекты. Мало того, что ЕГЭ по математике обязательный для всех учащихся, не важно, нужна она им или нет. Нас постоянно ругают за качество подготовки, при этом мы должны с учащимися принимать участие и сами участвовать во всевозможных конкурсах, куда их готовить-то: к сдаче ЕГЭ или к олимпиадам, упуская решение элементарных задач. Учащимся тоже необходим отдых, если постоянно к чему-то готовиться, то нагрузки не повлияют положительно на них.
Халитова С.Х.учитель математики МБОУ "СОШ №35"
Уважаемые коллеги! Мы обсуждаем профессиональные качества педагога . Но процесс обучения предполагает союз учителей и родителей.Надо задуматься о роли родителей в процессе обучения и воспитания учеников.Сорокина В.И., учитель математики МБОУ г.Астрахани "СОШ №51"
УдалитьУважаемые коллеги! Предлагаю познакомиться с проектом нового документа:
ОтветитьУдалитьВедомственный приказ «Об утверждении Особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность».
http://regulation.gov.ru/project/19455.html?point=view_project&stage=2&stage_id=13462
Проект будет обсуждаться до 1 ноября 2014 г.
Добрый вечер, коллеги!
ОтветитьУдалитьУчителя математики скоро совсем не смогут вздохнуть спокойно от того, что на них догружают и догружают дополнительно конкурсы, олимпиады, проекты. Мало того, что ЕГЭ по математике обязательный для всех учащихся, не важно, нужна она им или нет. Нас постоянно ругают за качество подготовки к ЕГЭ, хотя в отличае от программы по русскому языку, в математике новые темы изучают до конца 11 класса, при этом мы должны с учащимися принимать участие и сами участвовать во всевозможных конкурсах. Куда учеников готовить-то: к сдаче ЕГЭ или к олимпиадам, упуская решение элементарных задач. Сначала у нас сократили количество часов на изучение математики в основной школе, оставив содержание без изменения (по 35 уроков за 5 лет мы потеряли 175 часов). Учащимся тоже необходим отдых, если постоянно к чему-то готовиться, то нагрузки не повлияют положительно на них.
С уважением Ильина С.В., МБОУ "СОШ № 45"
Уважаемые коллеги! Я учитель технологии и перед учителями технологии в связи с новыми требованиями ФГОС ставится задача привнести в практику педагогической деятельности существенные изменения. Технологическое образование по своей сущности действительно ориентировано на компетентности подход, так как предполагает формирование разнообразных метапредметных знаний и умений, способности действовать в конкретных практических ситуациях, решать жизненные проблемы, а именно на это ориентирован стандарт второго поколения. Мотивация учителя преподать урок разносторонний, интересный, познавательный спровоцировать детей на отдачу (реализацию творческих проектов). Но и в связи с этим урезаются часы в старших классах, возмущаются родители о необходимости данного предмета. Сегодня, многие спорят о том, нужен ли предмет «Технология» вообще в современной школе. Более того, в некоторых школах его просто больше не существует или, в лучшем случае, он заменен информационными технологиями. Безусловно, изменения в сфере образования, в связи с введением новых стандартов, современных приоритетов социального развития общества смещают акценты трудового обучения. Но независимо от типа экономики труд был, есть и будет главным условием жизнедеятельности человека, важнейшим средством самоутверждения и самовыражения его как личности. Поэтому предмет «Технология» необходим в общеобразовательной школе.
Удалить«Труд рождает мудрость и чистоту; леность рождает невежество и чувственность» Генри Торо.
Учитель технологии Аксенова Н.В., МБОУ СОШ№35
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Очень рада представившейся возможности поучаствовать в интересной дискуссии. Действительно, в стремительно меняющемся мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться. Готовность к переменам, мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в принятии решений – все эти характеристики деятельности успешного профессионала в полной мере относятся и к педагогу. Обретение этих ценных качеств невозможно без расширения пространства педагогического творчества. Труд педагога должен быть избавлен от мелочной регламентации, освобождён от тотального контроля.
ОтветитьУдалитьС уважением - Лиджиева Т.В., учитель русского языка и литературы МБОУ г. Астрахани "СОШ №57"
Уважаемые коллеги! За время обсуждения статей конференции узнали много интересного , пообщались с интересными людьми . Хотелось бы чаще принимать участие в таких творческих проектах.Всем здоровья ,успехов и до новых встреч.
ОтветитьУдалитьПрофессиональный стандарт педагога, который должен прийти на смену морально устаревшим документам,
ОтветитьУдалитьдо сих пор регламентировавшим его деятельность, призван, прежде всего, раскрепостить педагога, дать новый импульс его развитию, совершенствованию его профессиональных качеств. С уважением – Лиджиева Т.В., учитель русского языка и литературы МБОУ г. Астрахани «СОШ №57»
Любовь Алексеевна, большое спасибо за предложение познакомиться с проектом нового документа: Ведомственный приказ "Об утверждении особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических организаций, осуществляющих образовательную деятельность". Обязательно ознакомлюсь и посоветую своим коллегам.
ОтветитьУдалитьС уважением - Лиджиева Т.В., учитель русского языка и литературы МБОУ г. Астрахани "СОШ №57"
Я полностью согласна, что существующие громоздкие квалификационные характеристики и должностные инструкции, сковывающие инициативу учителя, обременяющие его формальными требованиями и дополнительными функциональными обязанностями, отвлекающими от непосредственной работы с детьми, не отвечают духу времени. Кроме того, будет очень хорошо, если общенациональная рамка стандарта будет дополнена региональными требованиями, учитывающими социокультурные, демографические и прочие особенности данной территории (несомненно, мегаполисы,
ОтветитьУдалитьрайоны с преобладанием сельского населения, моноэтнические и полиэтнические регионы накладывают свою специфику на труд педагога).
С уважением – учитель русского языка и литературы Лиджиева Т.В., МБОУ г. Астрахани «СОШ №57»
Уважаемые коллеги! И всё таки остаётся вопрос: Почему данный стандарт назван стандарт педагога, а не стандарт учителя?Не ясно для кого он разработан, т.к. одновременно употребляются понятия и педагог, и учитель. Какой смысл разработчики вкладывают в эти понятия – это одно и тоже? Или: общие положения проекта касается педагога, а профессиональные компетенции (например ИКТ-компетенции учителя), психолого-педагогические требования к квалификации или профессиональный стандарт ложатся на учителя? И ещё, в проекте прописаны критерии, по которым будет определяться профессионализм учителя, а инструментариев оценивания пока нет.
ОтветитьУдалитьАндросова Г.В. учитель начальных классов МБОУ "Новогеоргиевская СОШ"
В современных условиях принципиально новое звучание приобретает необходимость новых стандартов образования. Они впервые в отечественной практике должны выполнить не узкоотраслевую, а общественно-стратегическую задачу: выявить, агрегировать и зафиксировать в виде конвенциональной нормы все практически значимые современные запросы в сфере образования со стороны личности, семьи, общества и государства. Важным отличием разработки является и то, что впервые стандарт представлен как общественный договор между личностью, семьей, обществом и государством. По сути, это документ, обеспечивающий новый тип взаимоотношений между основными субъектами, предъявляющими требования к системе образования, позволяющий наиболее полно реализовать права человека и гражданина. Этот тип взаимоотношений основан на принципе взаимного согласия личности, семьи, общества и государства в формировании успешной личности, реализации политики в области образования, что с необходимостью подразумевает принятие сторонами взаимных обязательств, их солидарной ответственности за результат образования. Таким образом, стандарт отражает социальные ожидания по отношению к образованию со стороны личности, семьи, общества и государства.
ОтветитьУдалитьС уважением – Лиджиева Т.В., учитель русского языка и литературы МБОУ г. Астрахани «СОШ №57»
Несомненно, расширяя границы свободы педагога, профессиональный стандарт одновременно повышает его ответственность за результаты своего труда, предъявляя требования к его квалификации, предлагая критерии её оценки.
ОтветитьУдалитьС уважением – Лиджиева Т.В., учитель русского языка и литературы МБОУ г. Астрахани «СОШ №57»
Внимательно ознакомившись с основными характеристиками - требованиями к педагогам, поняла, что он по - прежнему не "освобождается от выполнения несоответственных ему функций", хотя это и планировалось в проекте профстандарта. Например. учитель до сих пор должен принимать участие в разработке программ учебных дисциплин.А вот в умениях педагога совсем не отмечено умение
ОтветитьУдалитьконструировать центральную форму школьного обучения - урок, выбирать различные его типы, темп, скорость и т. д.
Но в любом случае- стандарт - это движение вперёд. Только успевать за новыми веяниями очень трудно.
Здравствуйте уважаемые коллеги. Внедрение нового - это всегда интересно. Но, к сожалению не всегда разумно. Иногда, кажется, что нас качает из стороны в сторону на лодке и прибиться к берегу, мы не можем... Педагог привык постигать новое, учиться, идти в ногу со временем, а вот перестроить школу, которая не имеет нужного количества спортзалов, не имеет бассейнов, работает в 2 или в 3 смены, не имеет компьютерного оснащения, как быть с этим?... Внедрение внеурочной системы обучения в школе вообще не продуманный шаг - это только для школы полного дня. Мы говорим о разгрузке младшего школьника, а в действительности получается по 5 уроков, внеурочная деятельность и еще шестидневная учебная неделя - всё это новый стандарт. (ученика разгрузили...) А вообще я оптимист и хочу верить в новую школу, в лучшее знания, которые мы будем вкладывать в ученика, а учащиеся будут стремиться к этим знаниям, а еще в новых специалистов, которые придут работать в школу. Пастушкова Ольга Александровна учитель МБОУ СОШ № 35
ОтветитьУдалитьПрофессиональный стандарт педагога отражает структуру его профессиональной деятельности: обучение, воспитание и развитие ребенка. В соответствии со стратегией современного образования в меняющемся мире, он существенно наполняется психолого-педагогическими компетенциями, призванными помочь учителю в решении новых стоящих перед ним проблем.
ОтветитьУдалитьКулисова Рамзия Сакуевна, учитель математики МБОУ Наримановского района "СОШ №4"